優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

田英芳

摘要：語(yǔ)文具有較強(qiáng)的人文性，是語(yǔ)言的綜合體和實(shí)踐的運(yùn)用體，具有較強(qiáng)的獨(dú)特性。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，必須優(yōu)化教學(xué)模式，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，來探討優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)策略的有效方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣性。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化方法；初中語(yǔ)文；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.3

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，此年齡段的學(xué)生，其自控力已基本形成，獨(dú)立思考的能力也逐漸形成。如果能夠在階段對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)一步鍛煉和提高，將對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義、語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生思維的形成、愛好的發(fā)展、興趣的培養(yǎng)和自我道德修養(yǎng)的建構(gòu)等方面具有重要的作用【1】。提高語(yǔ)文教學(xué)水平，改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)策略，對(duì)中學(xué)生的全面發(fā)展具有起著積極的推動(dòng)作用。

一、利用多媒體技術(shù)，從視覺、聽覺方面激發(fā)學(xué)生的興趣和激情。

多媒體教學(xué)，通常是根據(jù)課堂內(nèi)容制定出相應(yīng)的課件，課件可以用聲音、圖畫及動(dòng)漫的形式來展現(xiàn)，以能夠進(jìn)一步解釋課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解文章意義及主題。例如，在講述《項(xiàng)鏈》這篇文章時(shí)，可以選取一些法國(guó)當(dāng)時(shí)貴族舞會(huì)的相關(guān)資料，以及底層人艱難生活的畫面，制成課件展示給學(xué)生。然后再與學(xué)生一起欣賞課文內(nèi)容。學(xué)生在看過相應(yīng)的圖文資料后，已經(jīng)對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有所了解，再理解文章就很容易了。最重要的是，這種圖、文、聲并用的形式，能夠激發(fā)學(xué)生的靈感和興趣，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生學(xué)習(xí)及探索的興趣，進(jìn)而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果【2】。

二、討論式教學(xué)

所謂的討論式教學(xué)，就是改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講為主，學(xué)生聽為輔的填鴨式教學(xué)模式，而是通過同學(xué)生一起共同探討、賞析來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通常情況下，我實(shí)行的是分組式討論和集體討論并用。對(duì)于課堂任務(wù)比較輕的實(shí)行集體討論，課堂教學(xué)任務(wù)重的則實(shí)行分組討論，不管哪種討論方式，都要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，熟悉課文。例如：在講述《項(xiàng)鏈》一文時(shí)，我要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，然后我將課文大致內(nèi)容結(jié)合多媒體課件進(jìn)行復(fù)述，完后進(jìn)行集體討論。讓每一個(gè)學(xué)生都站在講臺(tái)上講述一下自己對(duì)課文的理解，也有以聊天的形式進(jìn)行的。此時(shí)的老師，不只是老師，也是一名學(xué)生。老師要充分尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生對(duì)課文的不同理解和觀點(diǎn)。語(yǔ)文的最大特點(diǎn)是思想的多元化和思維的廣泛化，是沒有固定的答案的。因此，也不能輕易對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)做出對(duì)或錯(cuò)的評(píng)論，但可以對(duì)其進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。

我所用的討論多以聊天的形式進(jìn)行，這樣學(xué)生沒有相應(yīng)的壓力，更能促使其積極參與，且活躍其思維。在分析《項(xiàng)鏈》內(nèi)容時(shí)，一學(xué)生認(rèn)為《項(xiàng)鏈》的主題體現(xiàn)出了主人公的誠(chéng)實(shí)，不管是瑪?shù)贍柕拢€是佛來思節(jié)夫人，她們都很誠(chéng)實(shí)且有擔(dān)當(dāng)。這種理解非常棒，完全不同于通常意義上對(duì)瑪?shù)贍柕碌闹S刺與批判，這種理解也給老師上了一課。

三、豐富課堂提問方式

課堂提問是同學(xué)生進(jìn)行課堂交流溝通的有效手段，也是了解學(xué)生理解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容的重要方法。不同的提問形式會(huì)產(chǎn)生不同的效果，因此，要不斷豐富課堂提問形式。豐富課堂提問形式要依據(jù)兩點(diǎn)，一是根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)置不同的提問問題，二是根據(jù)不同的問題和不同的學(xué)生采用不同的提問方式。這樣的提問，學(xué)生們最樂于接受，也能夠更好的理解問題，從而做出正確的回答。例如在講述《桃花源記》時(shí)，我提問一性格較為內(nèi)向的學(xué)生，問其世外桃源是什么樣的呢？然后追問：它真的存在嗎？該學(xué)生將課文寫的世外桃源的景色口述了一遍，口述過程中又增添了許多現(xiàn)代的內(nèi)容，最后得出，世外桃源只是一種理想地，是一種夢(mèng)境的結(jié)論。通過提問，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)能夠很好的理解課文，并且還能較好地同現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，這也正是本課堂的教學(xué)目標(biāo)。

四、傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，拓展課文深度

學(xué)習(xí)語(yǔ)文是對(duì)文化修養(yǎng)和自我道德構(gòu)建，是對(duì)情操的陶冶【3】。對(duì)中學(xué)生來說，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還能開闊其視野，培養(yǎng)其觀察問題、認(rèn)識(shí)問題、分析問題的能力，是學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一。當(dāng)然，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師則起著重要的引導(dǎo)作用。要做好引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的能力和開闊學(xué)生視野，必須要求語(yǔ)文教學(xué)要有一定的深度和廣度，要形成傳統(tǒng)與現(xiàn)代的講課模式。傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，是指在講述現(xiàn)代課文時(shí)，可以將文章引申至古代，講述古文時(shí)，應(yīng)同現(xiàn)代社會(huì)相聯(lián)系，這樣，學(xué)生能夠?qū)沤裼幸欢ǖ牧私猓材苓M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。例如：在講述沈括的《夢(mèng)溪筆談》時(shí)，不僅向?qū)W生講述了沈括在數(shù)學(xué)、物理、生物、醫(yī)學(xué)、軍事、藝術(shù)、音樂及文學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等方面的成就與貢獻(xiàn)，還結(jié)合當(dāng)下社會(huì)物理、數(shù)學(xué)、生物、藝術(shù)等的發(fā)展?fàn)顩r，連續(xù)嫦娥飛天，神七、神九等航天技術(shù)的發(fā)展。通過講解，學(xué)生不僅了解了我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，還了解了現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在敬佩沈括的同時(shí)，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇性和探索精神，啟發(fā)和引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。在講述魯迅的《從百草園到三味書屋》時(shí)，不僅要同學(xué)生一起賞析這篇課文，還借助多媒體播放魯迅故居的相關(guān)圖片，學(xué)生們?cè)谟^看魯迅故居時(shí)，就將一些古代建筑的特點(diǎn)、風(fēng)格及設(shè)計(jì)時(shí)的講究等方面的知識(shí)講述給學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞傳統(tǒng)建筑時(shí)，明白為什么要這樣設(shè)計(jì)，這樣來建有什么講究和好處。通過講解，學(xué)生不僅了解了傳統(tǒng)建筑的特點(diǎn)，豐富了學(xué)生的知識(shí)，也使其對(duì)傳統(tǒng)文化有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并對(duì)此產(chǎn)生一定的情感和共鳴。

總之，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)和思考能力的培養(yǎng)都具有重要作用【4】，做好語(yǔ)文教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。但是，改善教學(xué)策略需要語(yǔ)文教師不斷地進(jìn)行探索，本文認(rèn)為要從講課模式、提問方式和講述深度、廣度上著手，要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來設(shè)定教學(xué)教法，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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[4]黃小華. 構(gòu)建多元化的初中語(yǔ)文教學(xué)策略[J]. 中學(xué)時(shí)代，2012，（20）：15.