以針對性教學措施破解語文教學的制約因素

曹克闊

在高中語文教學工作中，廣大教師要深入研究教學的每一個環節，特別是對制約教學成效提升的因素進行分析研究，以更有針對性的教學措施破解當前面臨的難題。筆者多年從事高中語文教學，在這一方面進行了認真的分析研究，本文將做簡要論述。

一、當前高中語文教學面臨的制約因素

1.教學情感因素

情感是推動教學有效開展的重要動力，積極情感可以讓教學更加生動活潑，但是當前許多學生在情感方面呈現出負能量狀態，表現為三個方面。一是學習興趣不足。有些學生對語文學習缺乏濃厚的興趣，對語文學習的重要性認識不足，感覺學習是一項非常枯燥乏味的事情，不能全身心地投入到學習活動之中。二是存在畏難情緒。有些學生因為自己的語文學習相對滯后而產生畏縮不前的思想，害怕語文學習，害怕學習檢測，影響了教學工作的順利開展。三是缺乏強勁動力。在語文學習活動中，學生內心缺乏推動力，沒有充分樹立起分秒必爭的思想意識，沒有能夠倍加珍惜語文學習的寶貴時間，導致整個學習活動呈現出畏縮不前的狀態。

2.教學手段因素

教學手段在整個教學工作中扮演著非常重要的角色，但是部分教師對教學手段的運用缺乏深入研究，主要表現為三個方面。一是教學信息匱乏。沒有將信息手段的拓展補充功能發揮出來，教學中所能夠提供的信息量偏少，多媒體與網絡的功能沒有充分體現出來，導致語文課堂缺少生動形象的信息，對學生吸引力明顯下降。二是教學情境不濃。部分教師沒有在教學中創造出與課文主題一致的教學情境，不能在學生心理上產生濃厚的感應，導致學生對教材內容理解得不夠深刻，對語文學習不夠投入。三是教學生動性差。信息化手段運用最為顯著的特征是以生動活潑的方式，展示給學生更多的信息量，但是有些教師沒有能夠借助多媒體手段開展影音演示，導致教學活動中生動的信息較少，缺乏足夠的吸引力，影響了語文課堂的生動程度。

3.教學方法因素

教學方法對教學成效的影響最為明顯。當前，在教學方法上主要存在三個方面的問題。一是師生缺少互動。有些教師還是沿襲應試教育的方法，完全以自己的講解包辦整個教學活動，沒有能夠和學生之間形成充分的互動，特別是對學生思維的啟發引領處于淺層次低頻率狀態，師生之間沒有真正能夠形成思想交流和教學互動。二是未能體現學生的主體性。學生在語文學習活動中應當成為學習的主體，這是素質教育提出的明確要求。但是有些教師還是采取灌輸的方式，沒有將學生的主體地位充分體現出來，教學設計中既缺乏學生獨立思考的環節，也缺少在課堂上的有效引導，導致學生變相地被動接受知識，無法有效開展學習活動。三是自主合作不足。雖然在語文教學中要求學生進行相互合作，但是在合作的空間上、載體上沒有進行有效的配套，對學生學習所提供的載體處于較低層面，無法讓學生的思維沿著正確的方向逐層深入。學生相互之間的合作學習也存在著一定問題，沒有依靠集體的力量突破重難點的習慣。

4.教學空間因素

教學空間應當向著立體化方向發展。有些教師在教學空間方面沒有形成自己的特色，思維較為狹隘。一是課外活動較少。雖然高中學習生活較為緊張，但是千萬不能把學生當做上課作業的機器，一定要開展豐富的活動，讓學習處于張弛有度的狀態。有些教師很少開展語文課外活動，學生課余所有時間完全被作業檢測所占據，學生的思想狀態都沒有調整到最佳程度。二是活動方式單一。有些教師在高中語文課外活動組織過程中，完全采取某一種方式，在活動組織的載體上，活動的內容與方式上沒有形成各自的特色。三是未能體現差異。對學生的實際能力基礎、愛好需求沒有做到心中有數，在組織活動時簡單化、程序化、一刀切，學生的實際學習需求與能力差異沒有得到充分尊重。

二、堅持創新理念，以針對性措施破解語文教學的制約因素

針對當前高中語文教學工作中存在的一系列問題，廣大教師一定要重視教學研究，既埋頭認真組織教學，同時也要抬頭汲取各地區的成功經驗，使語文教學更加貼近學生需求，更加符合教學實際，與素質教育的潮流相吻合，最大限度地提升教學成效。

1.充分體現情感促進作用，有效激發學生學習動力

積極的情感作為推動語文教學的重要因素，必須引起廣大教師的高度重視，并在教學活動中有效駕馭。教師要從三個方面著手。

一是經常開展交流疏導。針對學生語文學習過程中出現的消極情感，教師要努力改變自己的角色，既要成為學生的知識領路人，也要成為他們貼心的朋友，了解學生內心苦悶的原因、彷徨的根源，對他們造成思想彷徨的因素逐一分析并梳理出來，從而在教育疏導工作中針對性進行突破，幫助他們解開思想的疙瘩，放下思想的包袱，從而更加積極地投入到學習活動之中。

二是強化目標引領教育。人生都是向著一個個目標前進，學生從小學到高中求學12年，12年的寒窗苦讀一朝見分曉。教師要強化目標意識教育，讓學生明白堅持就是勝利，人生難得幾回搏，不奮斗一番怎能對得起青春年華。讓學生內心充滿青春豪情，努力提高奮進意識、拼搏意識，為自己語文學習制定中長期規劃，并細化為一個個小的目標，落實到時間節點，設置語文后發崛起的路線圖，從而在內心激起強大的正能量，推動自己更加深入地學習語文，力爭在原有基礎上有較大提高。

三是發揮激勵促進效應。學生內心的成功體驗也是推動教學的重要因素，語文教師要注重對高中生的激勵促進，通過表揚肯定等方式提高學生語文學習的成功體驗。教師既要利用課堂作業批改等時機，對學生取得的進步進行鼓勵，另外還要通過分層設置測試卷，提高中后位置學生的卷面成績等方法，尊重客觀實際，尊重學生差異，以分層手段激發每一位學生的學習興趣，這也是增強教學實際成效的重要方面。

2.充分運用現代教學手段，有效增強教學生動程度

教學手段中以多媒體為代表的信息化手段，作用表現最為明顯。教師要借助現代教學手段，更好地體現對學生的激趣作用，讓學生感受到語文學習的趣味性，以及加深理解，深刻把握教學內涵內容。教師應當從以下三個方面著手。

一是以信息手段補充教學內容。信息手段是語文教師不可多得的助手，教師可以運用信息手段補充教材中沒有的內容，無論是描寫知名建筑的說明文，還是描寫科技內容的說明文等等，這些都可以借助多媒體手段的形象演示，補充大量的生動信息，使學生在學習時不再感到陌生彷徨，而是非常熟悉這些內容，特別是要重視運用生活中的成功實踐增進學生的感知效果，運用多媒體視頻演示幫助學生加深印象等等。

二是以信息手段激發興趣。對于原本枯燥乏味的高中語文課堂而言，有了信息手段的加入，必將對提高學生興趣、增強課堂活躍程度具有較大的幫助。教師可以運用多媒體播放一些與教材內容相關的趣味內容，可以作為教學導入，也可以作為教學補充，在課堂上穿插進行播放，可以有效提高學生語文學習的興趣。多媒體手段的介入使語文教學工作迸發出更強的活力，對學生吸引力更大，有效地提高了教學的生動性效果。

三是以信息手段營造氛圍。高中語文教學工作中，思想情感教育也是三維目標的重要組成部分，教師在強化知識點教學和能力培養的同時，要想方設法強化學生的思想教育，特別是要借助信息化手段讓語文教學更加生動。教師可以設置與教材內容相一致的情境，播放音樂、配樂朗誦、演示場景等等，使學生在朗讀課文、分析研究課文的過程中產生心境合一的效果，使教學活動更加深入。正因為有了信息手段的幫助，語文教學才能夠如虎添翼。教師要充分發揮其功能，使其在提升語文教學有效程度方面發揮更大作用。

3.充分優化教學方法，有效提高學生參與效果

高中生在語文學習中具有多樣化的需求，其中表達自己的思想觀點、參與教學互動是最基本的需求，教師要針對以往過于單向的教學方法進行改進，使自主合作探究成為語文教學的鮮明特質，讓學生在廣泛深入的參與中，提高學習理解效果。

一是搭建組織引導學生的平臺。教師要設置合作學習的載體，通過合作小組這樣的模式，將學生組建為一個個學習小組，或四人一組，或六人一組，或八人一組，可以根據實際情況靈活運用，讓每一個小組的學生都成為一個學習的集體，一個堅強的堡壘，從而為語文教學重難點的突破以及教學環節的順利推進奠定扎實基礎。

二是設置線索引領學生。放手讓學生自主學習研究需要一定的線索，教師如果完全放任自流，讓學生天馬行空開展學習研究，那么整個語文學習活動就會陷入雜亂無章的境地，既無法突破難點，也無法有效完成目標任務。因此教師應當設置科學合理的線索對學生進行引領，要結合教學目標要求，抓住其中關鍵節點進行問題的設置引領，通過一個個極具啟發性的問題，將整篇課文的分析理解連貫起來，形成完善的知識體系、能力構架，讓每一個小組的學生都能夠深入其中開展探究。在學習線索的設計中，教師要充分體現全面性與精煉性相結合的原則。全面性是指充分兼顧到語文教學目標任務的每一個方面，盡可能將其融入其中；精煉性是指思考題的設置要體現重點，要通過關鍵節點的引導讓學生思維拓展開來，達到牽一發而動全身的效果。

三是鼓勵合作培養學生。教師在出示教學思考題之后，應當鼓勵學生認真思考、相互研究，特別是要借助合作小組這樣的平臺進行探討，集思廣益尋找問題的答案。這一過程中，教師要做好教育引導工作，既要鼓勵學生認真開展分析研究，同時也要深入其中進行指導，確保學生既能夠有效研究又不偏離方向，提高思維的深入有效程度，讓學生在合作學習活動之中得到有效發展。

4.充分拓展延伸教學空間，有效豐富學生成長載體

高中生面臨著學習生活緊張而快節奏的局面，但是這也是人生的一種歷練。語文教師在認真抓好課堂教學的同時，也要積極開展教學研究，將課外空間有效拓展開來。教師可以通過三種方式讓學生的課外學習活動得到有效引導。

一是組織課外興趣活動。針對學生語文學習中感興趣的內容組織專門活動，如文言文研究活動，許多學生對古文學習興趣濃厚，教師可以借助于課外的興趣活動提高學生古文造詣，讓他們在研究之中得到提升，總結文言文背誦的技巧、翻譯的方法、理解的規律，并將這些總結出來的經驗在全班推廣，有助于學生更好地學習理解和突破文言文難點。

二是開展文學社團活動。文學社團是當前高中語文教學中最為普遍的課外活動形式，教師可以針對學生的實際狀況提出相應的活動目標，優秀生的目標、學困生的目標應當體現明顯的差異，在社團內進行分組活動，達到各取所需的效果。優秀生的習作在刊物報紙上刊載出來，與學困生習作技巧有了提升、基礎有了夯實等同樣具有積極的意義。

三是指導社會實踐活動。社會實踐活動是一項跨學科、跨年級段的活動，既可以由學校牽頭組織，也可以由班級牽頭，或是學生自行組織。學生在認真學習的同時，不能做兩耳不聞窗外事的“死讀書”之人，語文教師要指導學生在社會實踐活動之中認真觀察社會，觀察生活，感悟人生，搜集到有價值的信息，積累豐富的寫作素材，這些方面對學生語文學習成效的提升也具有積極的幫助。