創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，構(gòu)筑語言天地

許燕平

摘 要：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要階段，幼兒語言教學(xué)是培養(yǎng)幼兒語言運(yùn)用的一門學(xué)科，但是在傳統(tǒng)觀念和學(xué)校、社會(huì)因素的影響下，幼兒語言教學(xué)有些方面有待改進(jìn)。就幼兒語言教學(xué)中出現(xiàn)的問題，分析了影響幼兒語言教學(xué)的影響因素，同時(shí)在教學(xué)中給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境以及多樣化語言活動(dòng)引入，提升幼兒的語言教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：幼兒園；語言教學(xué)；新思路

幼兒的語言教學(xué)要講究方式和方法，現(xiàn)在很多幼師把幼兒語言教學(xué)看成是對語言的復(fù)述應(yīng)用，更注重培養(yǎng)幼兒的語言模仿能力，忽視了幼兒的語言創(chuàng)造能力和運(yùn)用能力。本文就幼兒的語言能力培養(yǎng)做出探究。

一、幼兒園語言教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在幼兒的語言教學(xué)是通過對幼兒開展規(guī)則約束，導(dǎo)致幼兒把口頭規(guī)則和對權(quán)威的懼怕還有聽話順從作為比較良好的品質(zhì)。幼兒園的語言教學(xué)主要給幼兒灌輸一定的詞匯量，同時(shí)，對幼兒進(jìn)行造句的訓(xùn)練，語言教學(xué)的最終定位是要讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用語言交流和表達(dá)，在交流中讓幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和提煉別人的觀點(diǎn)，詞匯和語言的添加訓(xùn)練是為了讓幼兒所表達(dá)出來的觀點(diǎn)更加鮮明和豐滿。但是，現(xiàn)在有的幼師在教學(xué)的時(shí)候本末倒置，把對詞匯的灌輸當(dāng)成教學(xué)的重點(diǎn)，讓幼兒機(jī)械地背誦詞匯和模仿造句，幼兒的語言運(yùn)用能力可以在短期內(nèi)得到提升，但是不利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新表達(dá)能力，久而久之失去自己的觀點(diǎn)表達(dá)。幼兒園語言教學(xué)的關(guān)鍵是“激發(fā)表達(dá)的熱情，創(chuàng)設(shè)交流的機(jī)會(huì)”，現(xiàn)在很多的幼兒園比較注重于復(fù)述故事、背誦兒歌、造句練習(xí)，沒有重視幼兒在交流中自我語言的獲得，語言的獲得不是依靠別人怎么教他說話，要自己去表達(dá)觀點(diǎn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)語言。

二、幼兒園語言教學(xué)問題剖析

1.社會(huì)因素

現(xiàn)在幼兒園的數(shù)量增加，幼兒數(shù)量銳減，所以，在有限生源基礎(chǔ)上幼兒園為了入園幼兒數(shù)量考慮，同時(shí)，也為了吸引家長和幼兒更多的注意力，運(yùn)用很多新的教學(xué)形式或者一些速成的學(xué)習(xí)方法來提升幼兒的能力。現(xiàn)在很多家里都是獨(dú)生子女，父母和長輩對于幼兒的希望非常大，那么，對于幼兒的教育和能力培養(yǎng)的重視程度也逐漸增強(qiáng)。在幼兒園選擇上，往往選擇一些有特色的幼兒園，這種大的環(huán)境催使幼兒園求新穎、脫俗，一些和教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大的游戲、繪畫、音樂活動(dòng)也添加到幼兒語言教學(xué)中。幼師在教學(xué)的時(shí)候，根本就不去思考所選擇的內(nèi)容是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)和思維能力的培養(yǎng)，有些教學(xué)模式就是“保苗助長”，表面上看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)揮，但是實(shí)質(zhì)上過多的知識滲入讓幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候不能深入地理解，在幼兒在今后學(xué)習(xí)中出現(xiàn)知識混亂的情況。

2.學(xué)校方面

幼師在給幼兒講解教材的時(shí)候出現(xiàn)“偏離”教材的情況。很多幼師只是注重表面知識的講解，忽略了深層含義表達(dá)。例如，童話“好朋友”：茶壺與水杯，鑰匙與鎖，這些事物是在生活中出現(xiàn)的，沒有沖突，但是是有著聯(lián)系的。幼師是引導(dǎo)幼兒從經(jīng)常的角度去理解，幼兒的思維就會(huì)單一，忽略了全面思考。

三、幼兒園語言課教學(xué)的教學(xué)實(shí)施措施

1.寬松語言環(huán)境的創(chuàng)造

要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的語言環(huán)境，因?yàn)椋?dāng)幼兒處在一個(gè)極度放松的環(huán)境里面，才愿意表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。幼師在開展語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，要本著一個(gè)原則：能夠讓所有幼兒說的時(shí)候不要讓幾個(gè)幼兒說話，要培養(yǎng)全體幼兒表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。在幼兒說話中，幼師要盡量避免為了教育幼兒而打斷幼兒說話，要讓幼兒說話說完整和說正確，幼兒在表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)候可以出現(xiàn)錯(cuò)誤。要給幼兒創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的語言靈活運(yùn)用能力。教師在平時(shí)用語中要保障語言的規(guī)范性，給幼兒樹立良好的語言學(xué)習(xí)榜樣，可以建立“交流角”給幼兒創(chuàng)造更多自由交談的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒參加交際的習(xí)慣，可以給幼兒設(shè)定一個(gè)話題讓幼兒表達(dá)，比如現(xiàn)在比較熱門的動(dòng)畫片《大頭兒子小頭爸爸》或者《大耳朵圖圖》，根據(jù)里面的內(nèi)容學(xué)生自主討論，引導(dǎo)幼兒在聽、說和練當(dāng)中養(yǎng)成良好的語言運(yùn)用習(xí)慣。

要充分利用班級里各個(gè)區(qū)域的資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境，讓幼兒能自由地表達(dá)。小班幼兒因?yàn)槟挲g小，所以在班級里創(chuàng)設(shè)角色區(qū)“娃娃家”，我們就把環(huán)境布置得像家一樣溫馨，里面投放一些毛絨玩具、自制小床、自制電話以及自制小房子。幼兒有的在哄“寶寶”睡覺，有的正在打電話跟“媽媽”聊天，還有的幼兒在“家里”和家人有說不完的悄悄話……角色區(qū)里學(xué)生玩得熱火朝天、樂此不疲。作為教師，完全可以讓自己成為觀眾，欣賞學(xué)生原生態(tài)、出色的表演。

美工區(qū)里，我們可以充分利用學(xué)生平時(shí)的繪畫和手工作品，讓先完成的學(xué)生和好朋友自由分享自己作品的故事；科學(xué)區(qū)里，把自己發(fā)現(xiàn)的秘密和小朋友交流，探索中遇到問題能大膽地提出疑惑；建構(gòu)區(qū)里，學(xué)會(huì)用語言和小伙伴交流溝通、友好合作，最后向大家介紹自己的作品；閱讀區(qū)里，鋪上泡沫墊，放幾個(gè)靠墊，學(xué)生捧著自己心愛的圖書，就能“啃”得津津有味……

2.多樣化的語言活動(dòng)引入

開展多樣化的語言活動(dòng)非常有必要。在幼兒語言活動(dòng)中可以讓幼兒的語言變得更加豐富，同時(shí)，也為幼兒進(jìn)入小學(xué)打下良好的語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒在不同的語言情境運(yùn)用中的靈活思維轉(zhuǎn)化。聽、說、讀、編是幼兒時(shí)期語言活動(dòng)的主要途徑，培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣，可以圍繞這幾方面進(jìn)行入手：（1）開展談話活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。傾聽是說的基礎(chǔ)，細(xì)心的傾聽以后才能夠明確用什么樣的語言和內(nèi)容與幼兒交談，談話活動(dòng)是為了培養(yǎng)幼兒在集體面前清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)讓小伙伴接受。（2）文學(xué)活動(dòng)中更多地培養(yǎng)幼兒對敘述性語言活動(dòng)的表達(dá)。（3）聽說游戲中培養(yǎng)幼兒的語言應(yīng)變能力。（4）講故事是為了培養(yǎng)幼兒對事件的敘述能力和清晰表達(dá)能力，不但可以鍛煉幼兒的記憶能力，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒對文字的想象能力和創(chuàng)造能力。多樣化的語言活動(dòng)，可以提升幼兒對語言的興趣，同時(shí)在玩當(dāng)中學(xué)會(huì)了知識，培養(yǎng)了幼兒的語言能力。

教育的目的是為了社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展需要，教育教學(xué)的思路也要在社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中不斷地變化和發(fā)展。幼兒園運(yùn)用的語言教學(xué)方法，要適合社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，同時(shí)也要適合學(xué)生的年齡發(fā)展需求。幼師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，運(yùn)用教學(xué)發(fā)展新思路，找到合適的語言教育教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫萍.淺談?dòng)變簣@語言教學(xué)中的情境創(chuàng)新[J].中國校外教育，2014（05）：11-12.

編輯 韓 曉