怎樣在小學數學教學中培養學生的應用能力

盧秀蘭

由于受多種因素的影響，現在的學生動手能力較差，應用意識較弱。久而久之，學生將適應不了新形勢的需要，他們解決實際問題的能力會越來越差。新時代需要的是高素質人才，學生不僅要學好理論知識，更應該學以致用，將知識運用于實踐中。因此，怎樣在數學教學中培養學生的應用能力是一項很重要的任務，下面是我在三年級數學教學實踐中的做法，僅供大家參考。

一、轉變教學觀念

傳統的教學以教師為中心，教師站在高高的講臺上主宰著整個課堂，講什么一人說了算，不管學生的感受，不管學生的需求，只要是自己認為重要的就一股腦兒倒給學生。其實，這樣的課堂是封閉的，是抹殺學生個性的，學生只是接受知識的容器，他們的創新能力、應用能力得不到鍛煉，從而成了“高分低能”。新課改理念積極倡導運用新思想、新觀念，因此，在學習人教版小學三年級教材時，我從高高的講臺上走下來，走入學生中間，不再直接告訴學生答案，而是與學生一起探究，一起討論問題的答案。正是這嶄新的教學理念給學生提供了展示自我的舞臺，他們在課堂上主動起來，他們解決問題的能力越來越強，應用能力更是日新月異。

二、加強課外實踐

大量研究表明：學習內容與學生熟悉的生活越貼近，學生接受知識就會越快，他們接受的程度也會越高。因此，在學習人教版三年級數學教材時，我常常在教學中將教學內容和學生生活背景結合起來，讓學生在生活實踐中提高應用能力。例如，在學習“長方形和正方形的周長”時，我帶領學生走進教室去丈量實驗田的周長，孩子們很激動，他們細心丈量著，還測出不同實驗田之間的差距。在學習“長方形和正方形面積的計算”時，我引導學生計算教室的面積，并讓學生計算我班的人均面積。正是這形形色色的課外活動，讓學生提高了數學應用能力，他們也深刻地感受到數學與生活是緊密相連的，學好數學是生存的一種必需能力。

總之，我們教師只有在平時的教學中創造性地使用教材，用新穎的教學方式培養學生的自主探究能力，讓學生在課堂上做主人。在今后的教學中，我將繼續培養學生的數學應用能力。我相信，我們學生的數學應用能力一定會越來越高，我們的小學數學教學一定會越來越有效。

參考文獻：

[1]孫曉慧.小學數學教學中如何培養學生的應用意識[J].小學時代：教育研究，2010（12）.

[2]黃東.讓數學與生活結伴而行[J].成才導報：教育周刊，2007.

[3]張娟娟.試談小學生數學實踐能力的培養.延安日報，2010.

編輯 孫玲娟