高職院校課堂教學效果的提高辦法

雷蕾

內(nèi)容摘要：對于任何一所學校而言，課堂都是教學活動的核心。對于培養(yǎng)學生實際就業(yè)技能的高職院校來說更是如此，如何提高課堂教學效果是非常重要卻又容易被忽視的問題。本文結(jié)合實際教學經(jīng)驗，對多位優(yōu)秀教師的課堂教學進行長期追蹤，從多個方面對課堂教學效果的提高辦法進行了詳細闡述。

關(guān)鍵詞：高職院校 教學效果 教學手段

一.高職院校學生的特點

高職院校和本科類高校雖接收的都是高中畢業(yè)的學生，但兩類高校的生源極大不同，學生綜合素質(zhì)各具特點。高職院校部分學生自學能力差，注意力不集中，自我約束力差，求知欲不高，即態(tài)度不端正。有些學習態(tài)度端正的學生學習基礎(chǔ)卻過于薄弱，比如在工科類院校中，男多女少，男生英語能力普遍不高，上課即使認真聆聽也較難跟上老師進度。還有有些學生家長對學生要求過低，不重視學校管理，放任或許可學生在學校混文憑。雖然有以上缺點，但多數(shù)學生也有顯著的優(yōu)點，比如動手能力強，謙虛，淳樸等。

二.提高課堂教學效果的可行辦法

針對教育對象的不同特點，需要采用相應(yīng)的教學方法，通過長期跟蹤，發(fā)現(xiàn)在高職教育實際教學中，根據(jù)學生特點可以從以下幾個方面來提高課堂教學效果。

首先，教學手段要多樣化，內(nèi)容要豐富多彩，以此來激發(fā)學生興趣。目前最常見的教學手段是板書和課件，這兩者各有優(yōu)劣，板書是比較傳統(tǒng)的授課手段，教師寫板書能引起學生對所學內(nèi)容的重視，但只能展示文字和簡單的圖形等信息，而課件卻比較形象生動，有利于學生理解，使教學更加便捷，但長時間的課件教學，容易造成學生感官疲憊，所學內(nèi)容往往課后就忘，因此兩者必須有機結(jié)合。此外，針對不同的課程，還可以使用一些更先進的教學手段，以工科類院校最常見的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程——機械制圖為例，它要求學生學會閱讀和繪制機械圖樣，在其教學過程中，課件可以代替人工展示大量的機械圖樣來讓學生練習讀圖，而學生繪圖能力的培養(yǎng)必須依靠板書，需要教師以身示范如何規(guī)范繪圖，另外，還可以使用計算機輔助設(shè)計軟件建立一些圖樣的三維實體模型來輔助學生理解，因為該課程需要接觸大量的機械圖樣，而有些圖樣的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)學生根本沒法想象，實物模型又比較欠缺，因此可以采用計算機虛擬模型來幫助教學，這一方法已在多所高校機械制圖課程中廣泛采用，取得了良好的教學效果，受到師生普遍歡迎。總之，教學手段的靈活多樣可以極大吸引學生課堂注意力，幫助學生更好理解所學內(nèi)容。

其次，加強與學生的互動，讓學生參與課堂。在高職院校的課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)的一個現(xiàn)象是教師在講臺上自說自話，而下面學生要么睡覺，要么玩手機，要么發(fā)呆，現(xiàn)在廣泛使用的多媒體課件更加加劇了這一想象，如何能把學生拉進課堂，除了教學手段的豐富多樣之外，教師還必須加強與學生的互動，教師不能從始至終都在講臺上，而應(yīng)該走下講臺，深入學生，這樣能很好地避免學生的上述行為。還可以設(shè)計一些靈活多樣的授課方式，比如對于比較簡單的教學內(nèi)容，可以提前布置給學生，將學生分組提前預(yù)習，每組選一個代表，上課時抽取一組由組代表給大家講解，這樣就把課堂交給了學生，促進學生學習的主動性，對于習題講解也可以采用上述辦法。此外，課堂上要多提問，抽取學生回答問題，促進學生認真聽講。

最后，教師教學態(tài)度要認真，充分備好每一堂課。通過與學生的溝通了解，發(fā)現(xiàn)有的學生即使完全聽不懂上課內(nèi)容，但是也能分辨出哪些教師教學態(tài)度端正，備課充分，哪些教師敷衍了事。因此，廣大教師必須嚴格要求自己，以切實行動帶動學生，言傳身教影響學生，只有教師認真對待課堂，學生才能真正重視課堂。

三.結(jié)語

課堂是學生和教師之間最重要的聯(lián)系紐帶，課堂教學是檢驗學校教學質(zhì)量的直接依據(jù)。把握課堂，不斷提高課堂教學效果是所有高校都應(yīng)重視的方面，對培養(yǎng)學生職業(yè)技能的高職院校來說更是重中之重。只有不斷努力，不斷探索，才能在提高教學效果之路上越走越遠。

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（作者單位：西安航空職業(yè)技術(shù)學院）