透過美術課堂作業 淺析美術課堂時效性

常影

摘 要：美術——培養審美意識，提高審美能力。通過美術教學活動發揮教師主導作用，通過美術課堂作業體現學生主體作用，培養學生創新能力發展個性，提高教學效率，從而優化教學課堂。

關鍵詞：優化；時效；創新；發展個性

美術教學中的重要環節就是課堂作業的嘗試，是教師激活學生思維、調整教學進程、加強學生體驗、幫助學生掌握知識與技能的有效方法與手段。

課堂教學的優化是當今教育的一大熱點話題。那么，什么是優化課堂？教師又如何在課堂中充分發揮自己的主導作用呢？最大限度地發揮課堂的時效性呢？帶著這些問題我淺談一下如何通過美術課堂作業發揮美術課堂時效性。

一、充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生個性表達

課堂優化是指教師在有限的課堂教學中，用最短的時間取得最大的教學效果。美術課堂比較生動活潑，課堂中教師應發揮自己的主導作用，充分發揮學生的主體作用。讓學生積極主動參與到課堂中，課堂上教師增加課堂問答、加強課堂討論等方式，讓學生可以主動地思考問題，完全融入教學中。真正做到敢想、敢說、敢做。教師多以鼓勵，激發，對學生好的創意及時肯定，讓學生充分感受到成就感。例如，在學習人美版二年級上冊《茂密的花》一課中，教師在進行正式授課之前，讓學生說說花園里有什么樣的花？讓學生從顏色、形狀、大小、姿態說說花園的樣子。之后教師利用多媒體讓學生欣賞花的圖片，對花的結構進行了解。學習花的組成。然后觀察花園里的花。用一個成語形容看到的花，以此大大激發了學生的學習興趣。由此可見，通過多種教學方式的應用，在教學過程中，學生在美術學習的過程中與教師形成了良好的互動，并且讓學生將自己的想法完全融入整個課堂，更好地發展了學生個性，體現了學生是學習的主體。

二、興趣是老師，激發課堂作業創造激情

美術課題新穎，教師每堂課要有獨特的導入，經常講授。激發學生的求知欲望，讓學生把全部熱情放到創作中。例如，在講人美版二年級下冊《洗澡》一課時，課前老師播放一首《洗澡歌》讓學生看大屏幕跟老師一起律動，感受洗澡的快樂。緊接著老師播放多媒體圖片讓學生欣賞洗澡的場景，下面是學生表演，洗澡時候的動作和表情。充分調動了學生的學習興趣，在課堂氣氛最高漲的時候讓學生創作，大大提高了課堂作業的創作激情，拓寬了學生的思維，讓學生大膽創作，學生的作品表現出夸張的動作及表情，本節課順利完成了教學任務。

三、課堂作業多樣性，培養創新能力

美術作業是學生進行藝術創造的重要步驟，也是發揮想象，提高技能的過程。針對學生的能力不同，我們要設計不同的要求。課堂上教師的范例以及作品欣賞，有時候會限制學生的思維，讓思維成了固定的模式，這就需要教師去引導，讓學生有自己的想法，獨特的設計。例如，在學習人美版二年級上冊《茂密的花》一課時，教師讓學生每個人準備一朵花，剪下來。可是有的學生忘帶了，教師讓學生動手折花，然后把花做成花園。通過這個過程讓學生把課堂變得更加生動。學生通過立體手工折花，插花的過程突破重點，學習了高矮，前后遮擋關系。讓學生在做作業過程中發現問題并解決問題，很好地完成了本課的教學活動。

四、美術作業展評是教學課堂的延伸，體現課堂有效性

美術作業展評，充分為學生提供了一個相互比較、相互交流、借鑒學習的場所，是促進教與學的一個重要手段。通過作業展評，促使教師依據學生的實際，不斷調整教學內容，改進教師的教學內容，改進教學方法，從而更好地優化課堂。同時，也促使學生認真完成每一次作業，體驗作業過程中帶來的快樂，從而增強自信。

美術課堂教學導入，新授與作業階段生動自然的銜接。課堂作業也是課堂教學的核心，是體現知識的鞏固和檢驗階段。教師應更好地做好前后銜接工作，及時多樣地展現學生作品，真正提高美術課堂的時效性，相信美術課堂越來越精彩。

編輯 孫玲娟