以“記”促“賞”

楊亞平

古代詩歌鑒賞歷年都是語文高考的必考內容，同時也是考生得分不高的題型。古詩歌鑒賞在2015年《全國新課標卷考試說明》中占的分值是11分。它的篇幅極短，但難度卻極大，多數基礎差的考生，在面對這一題目時常常覺得無從下手。面對這一現狀，如何讓學生在復習古詩詞鑒賞時，有信心拿到理想的分數，筆者提出以“記”促“賞”的復習方法。即學生在大致讀懂詩歌內容的情況下，通過識記詩歌鑒賞的常用知識、術語、技巧，來反推要鑒賞的詩歌內容，根據詩歌的提問，從而完成對詩歌的鑒賞。

一、明確高考要求，做到有的放矢

學生要明確高考出題的類型，知道考什么，這樣才能做到有的放矢。2015年《全國新課標卷考試說明》對古詩歌鑒賞的要求主要有兩點：1.文學作品形象、語言和表達技巧的鑒賞；2.詩歌思想內容和作者觀點態度。而這些要求的具體體現，則可到高考試題里面去找。所以，考生要做的一項重要工作就是收集、整理、解讀歷年新課標高考古詩歌鑒賞試題，尤其要對近五年的試題仔細研讀，發現并掌握其命題規律、解題思路和答案書寫方法。

縱觀歷年高考古詩歌鑒賞試題，考查主要集中在如下三種題型：其一，鑒賞評價詩歌的內容。包括分析詩歌形象（人物形象、自然形象、事物形象）、分析詩歌的意境（畫面、氛圍）、理解賞析關鍵字詞、理解，賞析一句詩、概括詩歌的語言特點、分析詩歌的思想感情和作者的觀點態度。其二，鑒賞古詩歌的表達技巧，主要涉及表達方式、表現手法、修辭方法；其三，詩歌的構思與結構、整體鑒賞。從考試的形式上，由原來單一考查一首詩，變成了考查兩首詩，在考查中，要求學生對比分析。

二、積累詩歌鑒賞術語，做到有備無患

“詩言志”是我國古代文論家對詩歌本質特征的認識。“詩”即詩歌，“言”即為表達，“志”的含義側重指思想、抱負、志向，甚至可以擴充為詩人的思想感情。即“詩是抒發人的感情的，是人的心靈世界的呈現。”考生在大致讀懂詩歌內容后，一定要知道怎么答。這就需要考生歸納、總結、識記一些答題術語，掌握答題的步驟。例如，在鑒賞詩歌時，考生要掌握常見意象。因為意象是一座橋梁，緊緊的連著詩人與讀者，讀懂意象是進入詩歌情感的必經之路，我們對詩歌的誤讀往往也是因為對意象的理解出現了問題。意象，既是注入詩人主觀情感的客觀物象。古典詩歌在發展過程中形成許多表示特定情感的意象，對它們的把握將有助于我們更好地讀懂詩歌。如，在古詩中，“明月”象征對故鄉、親人、友人的思念之情。“樓”的意象常以惆悵的抒情模式出現。“梧桐”，在中國古典詩歌中和芭蕉差不多，大多表示一種凄苦之音。“蟬”，古人以為蟬餐風飲露，是高潔的象征。在鑒賞有關形象的詩歌時，就要掌握一些“不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、友人送別、思念故鄉、建功立業、憫農憐農、熱愛山川”的形象的術語。在鑒賞有關意境的詩歌時，就要掌握“孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬靜安謐，雄奇優美、肅殺荒寒、瑰麗雄壯、虛幻飄渺、繁華熱鬧”等意境的術語。

另外，在鑒賞有關詩歌的藝術手法時，就要掌握常用的抒情方式、描寫手法、修辭手法等。只有積累了常用的答題術語，答題時才能做到有備無患。

三、掌握答題技巧，做到胸有成竹

學生了解了詩歌鑒賞考查的內容，掌握了詩歌鑒賞常用的術語，接下來就要掌握答題技巧。學生在解答時一定要力求做到“答全、答準、答精”。面對基礎較差的學生來說，要做到“答全、答準、答精”，確實有一定的難度，但并不是一點突破口都沒有。

（一）關注詩詞的標題、作者、注解、關鍵字詞。如，在《詠素蝶詩》中，從標題可以看出本詩寫作的對象是“素蝶”，點明詩歌的類別是“詠物詩”，暗示了本詩的藝術手法是“托物言志”。在《鵲橋仙·七夕》中，交代了寫作對象、內容“七夕”，暗示了寫作內容和情感是“寫夫妻相思相聚”。

（二）掌握每個題型的答題技巧。每個考查類型都有一定的答題步驟，作答時一定要“按部就班”。如：

春 怨

金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

看到此題，學生就會明確，這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要求品味整首詩表現出來的語言風格。在短時間，學生就會調動儲存在大腦中有關語言風格的術語，如“清新自然、明白曉暢、詼諧明快、樸實無華、通俗易懂、華美絢麗、簡練生動、委婉含蓄、凝重深沉、雄渾豪放、筆調婉約、慷慨悲壯”等。緊接著就會梳理解答此類題型的步驟：①用一兩個詞準確點明詩歌的語言特色。②用詩中有關語句具體分析這種特色。③指出表達了作者怎樣的感情或塑造了怎樣的人物形象。最后形成如下答案：

此詩的語言特色是清新自然，口語化。（步驟①）“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”，用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。（步驟②）自然貼切地表達了女子對丈夫的思念之情。（步驟③）