幼兒行為觀察的幾種方法

夏晶伊

觀察法是觀察幼兒行為和教師決策的依據，掌握幾種行為觀察的方法，對于提升教學質量和促進教師專業發展，有著至關重要的作用。

幼兒園教師的日常工作中，在完成教育教學任務的同時還要兼顧科研工作。因此對教師而言，適宜的行為觀察方法應該是科學、有效、易操作的。

本文從操作層面出發，列舉了幾種適宜幼兒教師使用的觀察法。

一、日記描述法

日記描述法，是以日記的形式對幼兒的不同行為表現進行描述，進而獲得行為資料的一種方法。

（一）主題式日記描述法

主題式日記描述法是指幼兒動作發展的部分領域進行記錄，不受其他領域行為的影響的日記描述法，只是對某個領域中出現的新行為進行觀察記錄。

案例

觀察方法：主題式日記描述法

背景：小敏是我們班新轉來的女孩子，媽媽說小敏特別的內向，平時都是自己一個人玩，不愛說話。

2011年11月7日 星期一

小敏轉來的第一天，媽媽送她到教室，媽媽說：“小敏和老師問好。”小敏低下頭不說話。進門后，媽媽說：“小敏和媽媽說再見。”小敏擺了擺手沒說話然后又低下頭，媽媽離開后小敏沒有哭，只是低頭不說話。老師帶小敏來到教室對其他小朋友們說：“這是我們班新來的小朋友小敏，小敏和小朋友們打個招呼吧！”小敏還是低頭不說話。

2011年11月8日 星期二

區角活動時間，老師請小朋友們自由選擇活動區。小敏走到圖書區后選了一本書認真地看了起來，活動結束后，老師請小朋友們相互間交流，小敏看了看旁邊的小朋友，低下頭，自言自語地說著什么。

（二）綜合式日記描述法

綜合式日記描述法是指對不同領域出現的新行為進行的記錄。這種只要有新行為出現就進行記錄的方法。

案例

2010年5月2日 星期日

婷婷手里的蘋果吃完了，張開兩只小手作拍手狀，媽媽發現了，拿了一張面巾紙給她擦，她自己擦擦嘴巴，然后把紙巾給媽媽，媽媽說：“請把它丟到垃圾筒里！”于是，她拿著紙巾很愉快地走向垃圾桶

行為表現：能夠自己擦嘴，并能在指導下扔垃圾。

2010年5月3日 星期一

婷婷雙手去拿起小皮球抱在懷里，坐在媽媽身邊。就在她聚精會神看電視的時候，哥哥把球搶走了，她急得又叫又喊。等媽媽把球拿給她時，她停止了哭聲，抱著球又坐回媽媽的身邊。

行為表現：婷婷有困難會向媽媽投訴，尋求幫助。

從上述案例中可以看出：日記法可以全面的描述各方面的發展，可以了解幼兒的發展過程、發展順序等等，具有全面性的特點；日記描述法記錄的是生活中實實在在發生過的事情，不是虛擬或幻想出來的，因此，日記描述法還具有真實性的特點。

二、軼事記錄法

軼事記錄法是觀察者對感興趣或有價值的行為事件進行記錄的一種觀察方法，著重記錄某種有價值的資料或信息。這種方法是各種觀察法中，最容易、最簡便的一種，可以隨時進行。

案例

觀察對象：禾禾

年齡：3歲

觀察目的：了解幼兒攻擊行為的表現

觀察方法：主題式軼事記錄。

案例陳述：

區角活動中，小朋友們在美工區認真地畫畫，禾禾畫了許多的漂亮的花朵，這時，她看到靜靜手中黃色的畫筆，就向靜靜要，靜靜沒有給她，她伸手就去搶，靜靜不給，她伸手就打了靜靜的頭。

軼事記錄法在使用時簡單、方便，無需制定觀察記錄表格，不需要事先安排特定的環境，觀察者可以隨時隨地進行觀察記錄。

三、連續記錄法

連續記錄法是指觀察者在一段時間內，如半小時、一小時、半天甚至更長的時間內，做持續不斷的觀察記錄。盡可能地記錄觀察對象所有的行為動作表現，然后進行分析的方法。

案例一

觀察對象：鵬鵬

年齡：4歲

觀察時間：早上8：10-8：25

觀察地點：中四班

觀察方法：連續記錄法

案例陳述：

8：10-8：15 入園時，鵬鵬沒有理會我的問好，直接跑到玩具區拿了一個小汽車玩了起來。

8：17-8：20 鵬鵬嘴里發出“嘀嘀”的聲音，拿著小汽車來回擺動。

8：20-8：22 碩碩在鵬鵬對面坐下，要求玩鵬鵬手里的小汽車，鵬鵬說：“不給，我先拿到的。”

8：22-8：24 碩碩自己拿了一個小火車，玩了起來。

8：24-8：25 晨間活動結束，鵬鵬和碩碩把各自的小汽車丟在幼兒園裝玩具的籃子里，去排隊盥洗了。

案例二

觀察對象：天天

年齡：3歲

觀察時間：十分鐘

觀察地點：寢室

觀察方法：連續記錄法

案例陳述：

午睡時間，天天不停地翻滾著，伸出一只手去碰碰旁邊的亮亮，兩個人都笑了笑。她把脫下來的衣服抱在自己的懷里，又送到腳底下。用被蒙住自己的頭，發出很低的聲音，又把頭抬起來，看看其他床上的小朋友。又躺到枕頭上，把大拇指含在自己的嘴巴里。老師走到了天天身邊，拿出含在嘴巴里的手，告訴她現在是睡覺時間。她看了看老師，閉上了眼睛，不一會就睡著了。

連續記錄法的優點在于：在使用時，不需要事先制作表格或準備其他工具，也不需要任何特殊專門的術語，只要情境適合，就可以隨時進行記錄。