讓每一朵蓓蕾都綻放

謝建平

韓愈在《師說》中說：“師者，所以傳道解惑也。”即在教學中，教育的根本任務是傳授道理，講授學業，解答疑難問題。這三部分內容也就是我們現在所說的教書，育人這兩個根本教育任務。教育的任務不僅僅是教書，更重要的是育人。育人是教育的重點，而教書則是實現育人的重要手段。但是，長期的應試教育使許多的育人者總是以智育為主。智育好的學生受老師青睞，對其缺點往往采取遷就，寬松處理的態度；而智育差的學生看起來就一無是處，不受老師賞識，從而使他們在各方面越來越差。前一種做法，容易把學生培養成狂傲，經不起挫折的“書櫥”；而后一種做法，則讓我們棄掉了一批人才。學生的主體是人，將來他們都要走向社會，社會需要的是具有謙和，誠信而又有能力的人。一個好的教師，一個優秀的班主任，不應該只放眼于學生的學業，更應該善于發現孩子們閃光的地方，因材施教，讓每一朵蓓蕾都鮮艷地綻放。

一、良好的師德是做好班主任工作的前提

“學高為師，德高為范”這就要求教師必須要有德有才。教師自身的言行就是一本無形的，內涵豐富的教科書。只要你出現在學生的面前，教育就已潛移默化的開始了，所以想要學生完美，首先就要自己完美。多年的早晨清理衛生的工作，我都始終和孩子們站在一起：當我們用掃帚輕輕掃出樹坑中的一個個煙頭兒時；當我們低頭撿起遺落在甬路上的一張張廢紙時；當我們隨手把地上的塑料袋放進垃圾桶時；當我們發現孩子的衣服滿是污漬，輕輕幫她脫掉，放進水盆清洗時······我們還用每天嘮叨“要熱愛勞動，要講究衛生”嗎？我們還用天天發愁，感慨嗎？

二、尊重學生是做好班主任工作的開端

學生和教師一樣，有各種各樣的需要，要求得到別人的尊重是非常重要的一個方面。學生渴望得到教師的尊重，希望教師能維護自己的自尊心；教師也只有尊重學生，才能真正把學生放在主體位置，才能得到學生的尊重，才能在教育教學上取得好的成績。

尊重學生，就是要尊重每個學生的個性。由于家庭，社會，學校等各方面條件的影響，每個學生的身心發展狀況各有特點，形成了每個人獨特的個性。班內有多少學生，就有多少種不同的個性。教師要想做好工作，必須尊重學生的不同個性，關心呵護他們獨一無二的的個性。我一直認為班級就像一個小花園，每個學生因個性不同而成為花園里一株株獨特的“品種”。作為園丁，要想春色滿園，百花爭艷，就要細心呵護，培育每一株花，不能因有的花有刺而鏟除它，也不能因花開的小而拔掉它。否則，花園里永遠不會出現萬紫千紅的景象。所以，我在日常工作中，注重發現每個孩子的優點和長處，并對其鼓勵，讓每個孩子都得到長足發展。

三、用愛心鋪平班主任工作之路

愛學生就是用心與學生溝通，塑造學生的美好心靈，沒有愛就不存在教育；學生是教師的天職和高尚的道德情感，是教師獲得成功的基礎，也是學生成長的需要；愛學生，必須把愛的種子撒向每個學生。要對不同性別，出身，相貌，個性以及關系密切程度不同的學生做到一視同仁。不以個人的私利和好惡為標準對待學生。在我們班里，59人的表現肯定不會相同：這里不僅有各方面都突出的優秀生，也有某方面優秀的特長生，同時還有中等生，后進生。總之，學生各異，愛一部分學生容易，愛全體學生，尤其是愛那些平時表現不太好的學生就不容易了，可是想想，教師的責任，社會家庭的期望，這個職業就要我們必須愛每一個學生。教師就應該充滿著對每一個孩子的愛去工作，去生活。盡管這樣的孩子或多或少會給教師帶來不愉快的事情，但我們不能影響他們對未來的追求，更不能因受到教師的歧視而留下恐懼社會的后患。所以，教師必須把我們無私的愛撒向每一個需要關懷的孩子。

四、群策群力—做輕松班主任的法寶

多年的班主任工作，給我最大的感受，就是伴隨著孩子們的快樂而快樂；另一個感受就是—累！因為班級管理這項瑣碎的工作，永遠在牽動著我的心。根據多年的經驗，我漸漸摸索出了一個方法，那就是讓同學們都參與到班級管理“人人有事做，人人有事管”。因為在孩子們的內心，他們是渴望做“干部”，渴望自己就是那面“鏡子”，照出自己的言行，思想，表現，做同學們心中的“小模范”，這樣一來，他們不僅自覺用標準要求自己，而且學會了站在別人的角度去審視問題，解決問題。作為班主任，這時就要及時的發現，孩子做對了，及時表揚；孩子做好了，及時肯定。長此以往，孩子們就會對自己的要求越來越高，也會懂得關心，愛護，團結同學，成為我得力的小幫手。

五、轉化后進生—班主任工作的中心

著名的木桶理論認為：一只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的木板，而是取決于桶壁上最短的那塊。同樣，對于一個班級而言，后進生群體就是那塊最短的木板，整個班級的成績如何，不取決于少數精英的狀態，而取決于后進生的發展狀況。

轉化后進生，首先要補思想。后進生之所以后進，是因為從小生活在缺乏科學教育和引導或不利于其成長的家庭環境中，長期得不到有效管理。那么，老師就要從學生的思想進行再造和重組，耐心的滲透正確的思想，使他們重新回到自信的軌道上來。其次，補差重在補習慣。不少差生都具備與正常學生一樣聰慧的大腦，但是他們從小作風懶散，生活拖沓，在家我行我素，沒有形成良好的行為習慣。要于無形中慢慢加以限制和管束，使他們逐漸糾正既已形成的不良習慣。最后，不僅要愛這些后進生，而且要重愛他們。

總之，班主任工作是一項長期的，瑣碎的工作，它不僅需要教師的愛心，耐心與細心，更需要教師的創造力。當我們面對幾十個鮮活的民族希望時，默默地告訴自己：我一定要用我這顆年輕的童心，對學生付出博愛之心，就一定能管理好班級，做一個真正的傳道授業解惑者。