創新型教師的能力素質及培養

譚建斌

【摘要】創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達不竭的動力。創新只進行時，沒有完成時。創新型教師的能力素質及培養成為推推動國家經濟社會發展的主導力量。本文認為，創新型教師要具有創新心理能力素質、創新思維能力素質、創新實踐能力素質，創新型教師的能力素質及培養成為推動我國建立“創新型國家”必然選擇。

【關鍵詞】創新型教師 心理能力 思維能力 實踐能力

【分類號】：G451.2

一、創新型教師的創新心理能力素質

心理能力素質是支配人的一切行為的內在原動力或驅策力。人的創新活動的開展必須具備相應的創新性心理基礎。如創新性心理動機、創新性興趣、創新性情感和創新性意志等內在的的心理傾向力。具有創新心理能力素質的教師，表現為有很強的教育教學創新意識和創新精精神，包括創新激情、探索欲、求知欲、進取心、自信心等心理品質，也包括有理想、有勇氣、有鍥而不舍的意志等非智力因素。

1、創新型教師應具有教書育人的職業意識、愛崗敬業的精、堅忍不拔的意志，強烈的自信心和成就感，要充分相信自己向困難挑戰的能力，對教育事業的執著的追求，經得起挫折的磨難和成功的考驗。

2、創新型教師應具有強烈的創新意識，致力于最大限度地鼓勵和保護學生的創新意識。創新意識是創新精神、創新思念維和創新實踐能力的前提和基礎。創新型教師應是喜歡創新，注意創新、推崇創新、追求創新，以創新為榮的人， 不唯書、不唯上敢于向權威挑戰，敢于標新立異，為學生的創新意識作出表率。只有在強烈的創新意識引導下，人們才可能產生強烈的創新動機，樹立創新目標，充分發揮創新潛力和聰明才智，解放學習和創新激情，正是在這樣強烈的創新意識的推動下，才能投入常人難以想象的精力的熱情，才取得了豐碩的成果。

3、創新型教師應具有頑強的創新精。教育教學的創新過程并不是純粹的智力活動的過程，還需要以教師的創新情感為動力，如不僅要有理想、信念、熱情和創新激情，也要有自信和意志，不畏權威，堅持實現自己的創新設想。教師在教學內容人、教學方法和教學手段等的創新過程中，可能充滿艱辛、挫折和失敗，要能正確面對，堅定信念，鍥而不舍。創新精神的塑造在創新型人才培養中處于最高境界，教師應對不合時宜的傳統、陳舊落后的教學因素大明質疑，強化開拓精神和求實精神，真正成為現代創新型人民教師，并鼓勵、激勵學生大明質，擺脫傳統思維方式的羈絆，為學生創設民主寬松的和諧氛圍，努力為人才脫穎而出創造條件。

4、創新型教師應具有開放的人格和寬容理解的良好心境。創新型教師既不輕信他人或書本沒有科學依據的意見和知識，也要有勇于自我解剖、自我否定的精神，既要大明質疑，勇于進??；實事求是，又要善于尊重和鼓勵學生的提問和質疑，充分理解學生的求異與創新意識和創新精神，甚至對學生否定教師和教材的觀點的行為持寬容理解，以創新勇氣允許學生的挑戰，以身作哲，用實際行動，比如大膽地陳述自己的思想，包括不夠成熟的思想，激發學生的創新熱情。既要鼓勵學生敢于自我表現，更要積極創造條件，讓學生有機會展示自己的個性特長，啟發學生思維，點拔思想火花，激發創新情感。只有獨立的觀察與思考，不從眾，不趨同，才能產生獨到的見解。

二、創新型教師的創新思維能力素質

1、創新型教師應具有強烈的求知欲和寬厚的知識。創新型教師應精通本門學科的知識，熟知相關學科中與本學科密切相關知識和技能，了解相關學科的一般常識，有關研究表明，不同的知識貯存在人的大腦的不同部位，并按初始裝入時的狀態形成一定的聯系，如果能使知識產生新的連接，便會形成知識的的遷移，產生新的知識，即所謂創新。運用相關學科的知識和技能解釋本學科知識，往往會產生思維、認識上飛躍。事實上，許多創新、發現往往是在學科與學科的結合點上產生的。因此，創新型教師應有強烈的求知欲，掌握廣泛獲取知識的方法，形成寬厚、完善的知識結構。

2、創新型教師應具有遠見的卓識。應把握和了解當代最新科技、最新理論和最新網絡技術發展動態和科研成果，并有機地滲透到教育教學活動中。因為學生只有不斷地把握和了解本學科及相關學科、現代網絡技術發展的新成果，才能不斷激發其自身的創新意識，不斷增強其自身的學習內驅力，產生適應時代的創新觀點和創新成果，也才能及時把這些具有前沿性的知識自覺滲透到教育教學中去，富有成效地進行教學內容的改革和創新。

3、創新型教師必須熟練掌握現代教育學理論、心理學理論和創造學以及創新理論的基本知識，形成嶄新的現代教育理念。傳統教育是以教師為中心、以教材為中心，教學過程只注重知識和技能的傳輸，培養的是繼承型人才；現代教育則是以學生為中心，教學過程更加注重的是知識的構建、變化和運用，更加注重思維的培養和訓練，關注教育的過程，培養的是適應社會需要的創新型人才。因此，創新型教師必須運用現代教育學、心理學和創造學以及創新理論去指導學生去學習、去創新，使之成為創新型人才。

三、創新型教師的創新實踐能力素質

1、創新型教師應具有創新教學內容（教學大綱、教材教參）的能力。能夠根據教學大綱的要求把握教學內容的整體結構，從各部分教學內容的不同特點和培養對象的實際出發，制定教學目標，優化重組教學內容，統籌安排各部分教學內容的知識點和思維訓練點，充分挖掘內容中的創新思維因素努力增大教學內容的信息量，最大限度地體現教學內容的價值。

2、創新型教師應具有創新性設計教學過程和科學靈活運用各種教學方法的能力。要根據創新性教學的原則（如主體性原則、激勵原則、發展性原則、個性化原則、滲透性原則和實踐性原則等，正確運用創新性思維和教學的基本方式（如發散與集聚、討論教學、反思教學、類比教學、探研教學等），將各種教學基本形式、教學方法有機地結合起來，從而收到最優的教學效果。

3、創新型教師應具有民主的教學組織藝術和機智的教學應變能力。在教育教學實踐活動中能夠針對培養對象、教育教學內容、教育教學情景的實際情況，因勢利導，靈活機智地引導學生有的放失地提出新見解、創新新方法。

4、創新型教師應具有較強的理論聯系的能力和教研能力。一方面，任何專業學科理論知識，只有當其與社會實際相結合時，才能體現其存在的價值，才能得到不斷的完善和充實。因此，創新型教師要敢于實踐，于把各種理論知識與和社會實際以獨特新但又合乎情理的方式進行組合，向學生展現理論對實踐的指導意義。要能安排和帶領學生深入到實際中去，運用理論知識和科學方法，去觀察實際、收集大量信息、處理信息，發現問題和分析問題，并啟發引導學生創新性地提出解決問題的的途經、方式和方法。另一方面，創新型教師在創新型人才培養過程中，積極從事或參與科研和教研的過程，在相當程度上講，就是創新教學的過程，提高自身教學創新能力素質的過程。

總之，創新型教師應該是具有創新心理能力素質、創新思維能力素質、創新實踐能力素質的人。建設一支具有創新能力素質的創新型教師隊伍是創新教育的要求，同時也更是國家持續發展的需要，是中華民族復興的戰略選擇。我們必須高度重視，在實踐中認真加以落實。