大學生常見心理問題及對策研究

肖曉瑩

摘 要：近年來，高校學生入學學生中95后已占了相當大的比例，由于各種主客觀的原因，學生所面臨的心理問題也有所變化，因此對于高校心理健康教育也應該有相應的改變，以更好適應學生心理問題的變化。

關鍵詞：大學生；心理健康教育；對策研究

近年來高校入學學生中“95后”在高校學生的比例不斷提升，已逐漸成為了大學教育的主要人群。這部分大學生的成長經歷了90年代到新世紀時期經濟得以迅速發展的時期，大部分學生的成長環境都是在人們物質生活得以極大豐富的歷史背景，一方面這使當代大學生在進入大學前已具有更高起點（很多人的英語水平計算機水平都有了很大提高），比著前代人高了許多，另一方面也不可否認的會遇到一些這一代人處于這種生長環境下所特有的心理問題。

當今社會發展日新月異，科學技術的持續發展促進了社會信息呈現爆炸性增長，信息

傳輸的速度要遠超以往，一方面增加了現代大學生認知社會形成獨立的人生觀世界觀的速度，另一方面信息量的暴漲也使現代大學生減少了對信息好壞的甄別。最具代表性的就是網絡的普及。網絡的普及一方面促進了人與人的交流，加速了知識的傳播，使學生增加了一個擴充知識面，認識世界的途徑。另一方面我們也應該看到，網絡中充斥著大量淫穢色情等有毒信息，高校中有相當一部分學生沉迷網絡游戲不可自拔。還有許多不可避免的負能量，這些都會侵蝕脆弱學生的內心，進而使許多學生產生相關的心理問題。

目前“95后”大學生大部分都是獨生子女，成長環境的影響雖然使他們大部分比較自主，能夠獨立的處理一些生活中所遇到的事情。另一方面接觸各種信息的機會增加篩選信息能力的不足，不可避免的促使他們在面對大量各種來源信息時，產生迷茫不知所措。且由于生活條件的極大改觀，長輩的溺愛也減弱了他們遭遇挫折的承受能力和抵抗能力，從而導致他們在面對陌生環境時候缺乏安全感，同時也有一些如自我意識較強、處理事情較為隨性，自制力較為薄弱等狀況。

綜合分析現在大學生面臨的心理問題主要來源有網絡，戀愛，求職三方面。一方面每位大學生都是經過層層選拔，多次的艱苦考試才最終走進了大學校園，很多學生在進入大學后要面對由大學前的高壓驟然變化為大學時期的低壓力生活的轉變，然而這種變化并不是每一個人都能很好的適應，沒有了家庭和學校的監管，在自制力也較為匱乏的這一代，很多人會迅速的沉迷于網絡，荒廢四年本應好好儲備知識的大學時光。另一方面進入大學，許多同學不可避免的會遇見戀愛感情問題及戀愛期間遇到的其他各種各樣的問題，因此有必要引導學生樹立正確的戀愛觀，培養健康的戀愛心理。同時擇業問題也是每個大學生所必須面對的一個問題。在求職過程中，是學生走進社會的開端，大部分學生在求職過程中會遇見各種各樣的遭遇和挫折，因此加強學生求職心理培養也是十分必要的。

新形勢下我們遇到的這些問題和十幾年前甚至幾年前的學生思想教育問題有很大不同，如何解決這些問題考驗著學校管理人員的智慧。一方面要改變自己的管理者心態，更好的以人為本，以在校學生為本，積極融入到學生中去，另一方面也要緊跟時代，積極利用網絡通訊的力量，積極了解學生心理健康動態，普及心理健康知識。根據現如今學生心理問題產生的背景和原因，作者提出以下對策研究：

1 充分發揮學生社團的作用

學生社團是組織學生活動的一種較為常見的組織，是大學生依據愛好自主建立的學生組織。學生在剛進入大學的時候，有相當大一部分會根據自己的興趣愛好選擇適合自己的社團，因此可以說社團是一個普及心理健康知識，加強心理教育的好場所。學生們參與社團能夠參與自己喜歡的活動，找到志趣相投的朋友，學生社團對于學生具有相當大的影響，因此我們從社團入手，加強學生面對陌生情況的適應，面對挫折的抵抗能力，加強學生的心理健康教育才更容易，也更有意義。

2 開設一些心理輔導課程

學校可以根據具體情況，開設一些諸如戀愛，網絡與就業等有關的心理輔導課程。學生在面臨諸如戀愛，網絡與就業等問題時，不可避免的會出現一些諸如自負、自卑、焦慮等心理問題，因此，有必要開展一些有針對性的心理輔導課程，合理的引導學生面對這類心理問題。通過這些心理輔導課程，普及基本心理健康知識，促進學生對相關方面的了解與適應，加強學生適應挫折、承受挫折能力，使他們更好的促進校園生活。

3 加強學生會心理輔導能力的作用

學生會是學校間接管理大學生日常生活學習的延伸組織，學生會雖然具有一定的自主性，然而大部分學校的學生會架構存在于學校管理項目內，是學校了解和管理學生日常活動的一個有效方式。因此，我們可以在學生會內部增設心理輔導機構，在學生中選擇一部分表現突出的學生，經過專業的心理輔導培訓，使他們能夠在學生基層中對于有輕度心理問題的同學進行必要的心理疏導，也可以及時發現有重度心理問題的同學，能夠迅速有效的向學校心理輔導機構反應情況，杜絕類似于“馬加爵事件”的悲劇發生。

4 加強人文關懷，促進老師與學生的溝通

進行心理健康教育，不是單純站在老師與學生角度去教育，更多的是一個傾聽者的角度或者朋友的角度了解他們的性格特點，因此在進行心理教育的時候，應該讓他們認可自己，讓他們能夠體會到老師對他們細心的關懷，而不是上課式的說教，只有這樣才會消除學生對心理健康學習的抵觸情緒，能夠按照心理健康老師的要求來做，從而更有利于高校開展合理的心理健康知識的普及和教育。

5 利用網絡傳播心理健康正能量

充分利用如今比較流行的社交軟件如QQ、微博、微信和學生論壇等工具，了解大學生所關心的話題，關注他們的思想動態，能夠及時了解最新的學生心理問題，并據此提出相應解決方案。同時也能夠發布一些心理健康小貼士，增加了一種普及心理健康知識的渠道。

參考文獻：

[1]武丹.當代大學生就業求職常見心理問題與對策研究[J].智富時代，2015（10）.

[2]崔曉琴.大學生常見的心理問題研究及對策[J].人才資源開發，2015（5）.