淺析農(nóng)村寄宿制小學(xué)英語表達能力的提升策略

馬艷紅

【摘 要】 農(nóng)村寄宿制小學(xué)的口語交際能力普遍較差，突出表現(xiàn)為不愛說、不敢說，這種“啞巴英語”的學(xué)習(xí)方式嚴重影響了農(nóng)村小學(xué)生的英語表達能力。本文分析了影響農(nóng)村小學(xué)生英語表達能力的幾個因素，進而提出了提升表達能力的幾條策略。

【關(guān) 鍵 詞】 農(nóng)村；寄宿制小學(xué)；英語；表達能力

新課程理念中，對小學(xué)英語課程提出的總教學(xué)目標是：“培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行簡單交際的能力，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。”但在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生只喜歡做一些筆頭上的練習(xí)，不樂意用英語進行口語交際。尤其是和城市孩子相比較，農(nóng)村寄宿制小學(xué)學(xué)生的口語交際能力普遍較差，突出表現(xiàn)為不愛說、不敢說，這種“啞巴英語”的學(xué)習(xí)方式嚴重影響了農(nóng)村小學(xué)生的英語表達能力。阻礙農(nóng)村寄宿制小學(xué)英語表達能力的因素和思想觀念、地域環(huán)境和經(jīng)濟條件有一定的關(guān)系，本文在此基礎(chǔ)上，旨在探索提升農(nóng)村寄宿制小學(xué)英語表達能力的策略。

一、影響農(nóng)村寄宿制小學(xué)英語表達能力的因素

（一）對英語口語交際不重視

在農(nóng)村小學(xué)，語文和數(shù)學(xué)較受重視，并且教學(xué)任務(wù)繁重，這種情況下英語教學(xué)受到了忽視。加之大部分家長認為，小學(xué)學(xué)習(xí)英語主要是為了應(yīng)付考試，為中考做準備，只要筆試成績高就可以了。更有一部分家長認為，孩子反正不出國，口語好不好不影響。對英語口語交際的不重視導(dǎo)致學(xué)生在日常口語交流中不使用英語，對英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣于機械化的訓(xùn)練。

（二）缺乏英語口語交流的氛圍

好的語言環(huán)境能夠幫助學(xué)生提升口語交際水平。但對于農(nóng)村寄宿制小學(xué)而言，首先，他們在學(xué)習(xí)中缺乏家長的參與，在生活中父母不能用英語與他們對話，也沒有和外國人對話的機會。其次，在學(xué)校里，很多英語教師將自己定位為副科教師，認為英語沒有數(shù)學(xué)和語文重要，在教學(xué)時不注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)，不提供給學(xué)生展示自我的機會，這樣不能激發(fā)學(xué)生的興趣。長期下去，缺乏在環(huán)境中的鍛煉，很難提升英語表達能力。

（三）學(xué)校的英語教學(xué)資源不足

在農(nóng)村寄宿制小學(xué)中，學(xué)生接觸英語的機會很少，學(xué)校沒有專門的語音室訓(xùn)練口語，包括很多英語教師也不是英語專業(yè)出身，英語口語表達不夠流暢。城市小學(xué)的英語教師基本上可以全英文授課，在這種環(huán)境下，學(xué)生的聽說能力會有很大提升。但在農(nóng)村小學(xué)中，很多老師不能全英文授課，也使學(xué)生失去了一些鍛煉的機會。

二、提升農(nóng)村寄宿制小學(xué)英語表達能力的策略

（一）深入挖掘教材中的情境，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣

小學(xué)英語教材中包含大量的英語游戲、歌曲和小故事，這些內(nèi)容本身就蘊含著非常豐富的情境內(nèi)容，如果英語教師能夠深入挖掘教材，利用好教材中所提供的信息，就能很好地激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣，尤其是對小學(xué)生而言，通過開展各種各樣的語言情境，學(xué)生才會感興趣，才愿意參與其中，通過豐富多彩的口語交流活動，調(diào)動學(xué)生參與活動、參與實踐的興趣。

如在學(xué)習(xí)句型Is this a/an...？時，英語教師可借助相關(guān)實物來訓(xùn)練學(xué)生口語，可以準備一個小紙箱，紙箱中放入準備好的水果和玩具，如香蕉、梨、動物玩具、汽車玩具等。然后請一名同學(xué)上來，蒙上眼睛，從箱子里取出一個物品，讓其他同學(xué)提問：“What is it？”他猜測：Is this a/an——？如果猜錯了還要繼續(xù)猜測，直到猜對為止。這樣的小游戲、小情境能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會樂于參與，從而增強展示自我的欲望，更重要的是能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語表達能力。

（二）營造有趣的英語氛圍，讓小學(xué)生樂于口語交際

小學(xué)英語的教學(xué)原則之一，就是要學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有較強的學(xué)習(xí)動機。因此在實際教學(xué)中，要充分采用各種直觀教具和實物，并通過多媒體創(chuàng)設(shè)一定的情境，營造出有趣的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生帶入到情境中，這樣有利于教學(xué)活動的開展，更容易讓學(xué)生理解和接受，學(xué)生在模擬的氛圍中可以更好地提升英語表達能力。

如在教學(xué)《go straight on》一課時，通過多媒體營造問路的氛圍，讓學(xué)生能夠用英語正確地描述路線，可以讓學(xué)生角色扮演，一個演問路人，另一個演指路人，這樣在邊說邊演的氛圍中，學(xué)生被深深吸引，從而加強了師生互動、生生互動，也充分鍛煉了學(xué)生的英語表達能力。

（三）通過布置場景，充分利用教室環(huán)境

在農(nóng)村寄宿制小學(xué)中，口語交際的主要場地就是教室。因此，要充分利用教室環(huán)境來訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。教師可指導(dǎo)學(xué)生將教室中的物品貼上英語標簽，課間時間，可以多給學(xué)生播放英語歌曲，這樣讓學(xué)生在教室里，通過視覺和聽覺刺激，無時無刻不感受著英語的魅力，并且在課堂教學(xué)中，還可以根據(jù)需要利用這些圖片和單詞。

（四）采用多種形式，豐富口語訓(xùn)練形式

英語表達能力的訓(xùn)練需要一個長期的過程，在這個過程中，需要教師的訓(xùn)練形式豐富多樣，只有這樣，學(xué)生才會有興趣，下面介紹幾種效果較好的訓(xùn)練形式。1. 課前兩分鐘。可以利用英語課前的兩分鐘進行free talk，主題可以讓學(xué)生自選，通過輪流進行，讓每位學(xué)生都能參與其中。2. 開展英語角。可以在教室中開辟一個英語角，讓班里口語表達能力強的學(xué)生起示范作用，帶領(lǐng)班里其他同學(xué)，保證在每天的學(xué)習(xí)中進行一定時間的英語口語練習(xí)。3. 課本劇表演。通過讓學(xué)生參與課本劇的表演，能夠讓學(xué)生樂于學(xué)英語，在提升興趣的同時，還能大大加強對能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，農(nóng)村寄宿制小學(xué)英語表達能力的提升不是一蹴而就的，對學(xué)生英語表達能力的訓(xùn)練要遵循一定的原則和規(guī)律，讓學(xué)生由易到難、由簡到繁、由淺到深、由單一到多元的方式，循序漸進地進行。讓農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生從敢于開口說，最后到樂于開口說，采用多種方法來提升學(xué)生的英語表達能力。

【參考文獻】

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