高職院校大學生廉潔教育“三進”研究

李乾坤 戴世勇

[摘 要]高職院校作為一個特殊的社會組織，肩負著培養具有高技能社會主義現代化建設者和接班人的重要使命。高職院校注重培養合格的高技能人才。大學時期是一個學生世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，這個時期思想的改造和學習顯得尤為重要。有重點、有計劃、有步驟、有針對性地推進高職院校廉政教育“三進”工作，即“進教材、進課堂、進頭腦”，從源頭上扎牢腐敗的關口，堅決抵制西方拜金主義、享樂主義、極端個人主義的腐蝕，提高大學生拒腐防變的能力，培養大學生成為廉潔誠信的高素質人才。

[關鍵詞]高職院校 大學生 廉潔教育 三進

[中圖分類號] G711[文獻標識碼] A[文章編號] 2095-3437（2015）11-0069-02

高職院校作為培養人才的搖籃，如何對大學生進行廉潔教育，如何將廉政教育融匯到學校的思政課中，如何使廉政教育成為一種常態，為國家和社會培養思想過硬、為政清廉的合格建設者和可靠接班人，將是我們要深入探討的課題。

一、高職院校大學生廉潔教育存在的問題

（一）對高職院校大學生廉潔教育的認識不到位

一是對高職大學生廉潔教育的重要性認識不足。長期以來，一些職業院校把高職大學生看成是一個單獨的學生群體，很少把他們與社會上的腐敗問題聯系起來，從而忽視了高職學生的廉潔教育，忽視了高職院校負有教育、幫助高職學生在校期間養成自我約束、自我控制、廉潔自律的行為習慣的重要使命。二是對高職學生廉潔文化教育的特殊性認識不足?！岸嗄陙?，在廉潔教育上高職生與本科生沒有區別，沒有根據高職生與本科生的特點有針對性地開展廉潔教育。高等職業院校教育在學制、教學模式、教學方法上與普通高等院校也有不同。因此，高職院校在實施大學生廉潔教育的模式上，要充分遵循高職教育的規律和高職大學生的心理特點、知識水平和接受能力，不能盲目機械地照搬本科院校的教育模式，而忽視高職學生廉潔教育的特殊性?！盵1]

（二）高職大學生廉潔教育沒有真正納入高職德育教育體系

與軍事理論教育和安全教育相比，高職學生廉潔文化教育缺少制度保證。雖然在《關于在大中小學全面開展廉潔教育的意見》中，對大學生的廉潔教育培養提出了具體的要求，但是在實施過程中缺少相配套的具有操作性的制度。目前，高校的廉潔文化教育主要依托思想政治理論課和哲學社會科學課，雖然這些課程不同程度地涵蓋了廉潔教育的內容，但是在其中所占的章節比例和課時并沒有明確規定，所含內容也不足以代替專門的廉潔文化教育。

（三）高職院校自身的廉潔文化教育落實不到位

一方面，目前高職院校廉潔教育普遍存在教育內容單一，缺乏針對性和生動性的現象，教育方式以灌輸式、說教式為主，廉潔文化教育與學生思想政治教育工作結合不夠緊密，專門針對高職學生廉潔教育的教學資源匱乏。另一方面，高職院校自身對開展廉潔文化教育的資源挖掘不夠。如當代的高職學生大多數喜歡上網，網絡教育是廉潔文化教育不可忽視的教育方式，但是目前學校的網站沒有得到充分利用。專門針對高職院校大學生的網絡資源和渠道較少，不能適應廉潔文化教育新形勢的需要。

二、高職院校大學生廉潔教育“三進”的必然

廉潔教育絕對不僅僅是一些領導和國家干部需要重視的，腐敗也不僅僅存在他們身上，而目前的廉政教育沒有意識到這一點，忽視了對即將走向社會的大學生的廉潔教育。因此，在全社會將以反腐倡廉為主題的預防教育“關口”前移，有效實施高職院校大學生廉潔教育，是從源頭上遏制腐敗且具有前瞻性的重要舉措。

高職院校大學生在大學階段逐步形成了世界觀、人生觀、價值觀，他們思想活躍，接受新事物的能力比較強，自由和善于交往的個性使他們很容易獲取一些前沿信息;恰恰是因為具有這樣的性格特征，也會反映出他們心理不成熟、抗壓能力弱、思想觀念不穩定、考慮問題沒主見等缺陷。在這種情況下，受到西方腐朽思想價值觀念和封建落后意識的影響，大學生思想中彌漫著一些扭曲的價值觀、迷茫的政治信仰，這使得他們的艱苦奮斗精神淡化了。高職院校的大學生廉政意識和思想道德素質的現狀，將會深刻影響到國家的進步和民族的強盛。因此，“高職院校要具有對國家、民族未來高度負責的視角，努力培養大學生清正廉潔的道德品質、踏實嚴謹的求學態度、吃苦耐勞的工作作風、誠信友善的處事方式、堅韌不屈的意志品質，有步驟地把培養大學生廉政文化素質教育有機地融入大學生思想教育的全過程。在教育過程中，切實增強大學生對社會腐敗現象的認識，樹立堅定的反腐倡廉的思想觀念，具有前瞻性和戰略性意義?！盵2]

三、高職院校大學生廉潔教育“三進”的路徑

在高職院校大學生廉潔教育“三進”的實施路徑中，廉潔教育“進教材”、“進課堂”是基礎保證和重要途徑，“進頭腦”是“三進”工作的關鍵所在。具體可以依靠以下四種載體作為“三進”的路徑：

（一）科學的實用教材

教育部黨組成員、中紀委駐教育部紀檢組組長王立英明確指出，“要編寫廉潔教育讀本，結合思想政治理論課和學科專業建設，進一步落實廉潔教育進教材、進課堂、進頭腦的工作”。[3]科學地編制一本符合實際的實用教材，對于有效地開展大學生廉潔教育是基礎保證，教材中的內容需要包括思想道德素質的教育、理想信念的培養、法律法規的教育學習、廉潔心理的鍛煉、廉潔文化的教育等方面。其中，對大學生理想信念的教育是廉潔教育的核心;思想道德教育是廉潔教育的基礎保證;法律法規教育是廉潔教育的準繩和保證;廉潔文化教育是有效提高廉潔內涵，塑造大學生廉潔自覺的品行的重要實施途徑。

（二）規范的課堂教學

把廉潔教育有效地融入高職院校大學生的課堂教學之中，通過教學方式、教學內容的創新，把課堂教學的作用充分發揮出來，重點發揮高職院校大學生課堂作為主渠道和主陣地的作用。課堂教學中，大學生哲學社會科學課程和思想政治理論課作為大學生廉潔教育的重要核心載體，要目的明確地在各學科學習過程和學習內容中有機融入廉潔教育的思想理念。在教學的資源、過程、目標、時間中讓廉潔教育思想理念融入學校的教學計劃中。教學中要充分凝練一些廉政和道德資源的案例，“把顯而易見的正面知識教授與隱形的廉潔教育、道德教育結合起來，將深刻的廉潔教育內涵貫穿于科學文化知識教育之中”。[4]

（三）有效的實踐基地

要想在高職院校大學生中有效推進并實施好廉潔教育“三進”工作，關鍵是廉潔教育“進頭腦”。實施廉潔教育的目標就是讓大學生將學習到的廉潔教育內容入腦入心并轉化為自己的行動，在學習和生活中指導自己的言行舉止。高職院校大學生除了在學校內部的教育學習外，還需要到學校建立的大學生校外實踐基地鍛煉，在有針對性的親身體驗和參與中提高廉潔教育“進頭腦”的效果，校外實踐基地的作用就得到充分發揮。結合高職院校大學生的實際情況，可以建立大學生法制教育的實踐基地。高職院校的大學生見習、實習、實訓的機會較多，在學習的過程中要加強與地方法院、檢察院的有效合作，把廉潔教育基地和學習基地有效合作起來，經常性、常態化地組織大學生到法院旁聽、觀摩各種類型的貪污受賄案件的審判，組織大學生聽取服刑人員的現身說法，在身臨其境的感受中說法、講法、傳法，通過對這些行為的分析、感知，為自己敲響警鐘。

（四）與時俱進的機制創新

高職院校若想更好地推進實施大學生廉潔教育的“三進”工作，就必須依靠機制的不斷創新作為實施的保障。首先學校要建立科學、規范的廉潔教育工作實施機制，建立高職院校大學生廉政教育有效實施的長效機制，保障大學生廉政教育工作落到實處。其次建立公平、合理、實事求是的廉潔教育客觀評價機制。為更好地推進實施，高職院校在教育教學評估工作中要納入大學生廉潔教育考評環節，制定出可操作性強的考評檢查體系，進行實效性追蹤評估。再次要建立堅實的大學生廉潔教育保障機制。能否有效地推進、實施大學生廉潔教育，與一定的人力、物力、財力有著至關重要的關系。因此，高職院校在大學生的廉潔教育中要積極構建配套的保障體系，包括設備、場所、經費保障等，還需要拓寬培訓的覆蓋面，形成一支高素質的廉潔教育教師隊伍。

[ 注 釋 ]

[1] 曾泓華.高職院校廉潔文化建設進課堂的實效性思考[J].湘潮（下半月），2010（1）：72.

[2] 張靜.江蘇省大學生廉潔教育研究[D].無錫：江南大學，2011.

[3] 王立英.扎實推進干部人事工作和反腐倡廉建設，為“辦好人民滿意的教育”提供堅強保證[N].中國教育報，2012-11-24.

[4] 陳科嘉.大學生廉潔教育進高校渠道探析[J].科學導刊，2011（8）：7-8.

[責任編輯：覃侶冰]