讓寧夏非遺《羊響板》走進學校

任禎萍

隨著基礎教育課程改革的深入推進，開發與實施校本課程已成為滿足學生多樣化興趣與發展需求，促進教師專業成長，推進學校特色發展的重要途徑。我校是一所回民學校，基于學校的辦學目標、辦學特色和地域特點等因素，我們充分挖掘和利用我區非物質文化遺產“羊響板”，開發形成了我校具有民族文化特色的校本課程，保護和傳承了民族優秀傳統文化，滿足了學生個性發展和全面發展的需求，并形成了既具有濃厚的民族特色又具有鮮明辦學理念的校園文化。

一、開發校本課程 傳承民族優秀傳統文化。

“羊響板”是我區傳統的打擊樂器和武術器材，集文字記載、武術器材和舞蹈表演為一體，深受回族群眾的喜愛，經過不斷的演變多以舞蹈和武術呈現，可在各類慶祝活動中表演，是當地回族群眾主要的娛樂形式之一。“羊響板”作為優秀傳統文化，主要具有以下特點。

1.“羊響板”的文化歷史性。“羊響板”最初稱羊跣板，由羊的前肩膀跣板骨左右兩塊骨頭制成，后經過時代的變遷，“羊響板”生存土壤的改變，現如今的“羊響板”以不再用羊骨頭制成，而是用木板替代。“羊響板”流傳距今已有數百年的歷史，來自西域的傳承人在古絲綢之路上，穿越沙漠，東渡黃河來到了寧夏這片貧瘠的土地上傳經送教。當時生活在寧夏的回族人民很貧窮，沒有錢買紙寫經文，便在羊跣板上寫下阿拉伯文字當課本，起到了記載和書寫文字的作用，其文化歷史性不言而喻。

2.“羊響板”的體育競技性。“羊響板”后經回族武術一代宗師楊士鵬發掘，被當成兵器使用，成為楊氏教門器械之一。這種兵器可前刺后擊，左坎右劈，揮舞起來也很好看，在回族群眾中相當普及。練習表演“羊響板”可增強人的武術搏擊能力。在搏擊時衍生出的很多競技動作，既能提高身體各部位的靈活性，起到強身健體的目的，又能提高自身防衛能力，具有很強的體育競技性。

3.“羊響板”的藝術表演性。在“羊響板”表演中，表演者雙手拿板，身著回族服裝，“羊響板”的裝飾顏色與表演者的服裝顏色協調搭配，表演動作以回族舞蹈中典型的“屈伸步”和“碎搖頭”等為基本舞步，伴以優美的具有寧夏花兒曲調的音樂，呈現出音樂，舞蹈，服裝，道具等整體的完美結合。舞動羊響板，聲音清脆悅耳，旋律優美動聽，節奏歡快活潑，動作優美舒展，展現出“羊響板”具有回族韻味的藝術魅力。

我們認為，學校課程是社會文化的一個組成部分，具有保存、傳遞或重建社會文化的職能。民族地區有許多像“羊響板”這樣的優秀傳統文化，而這些民族文化不可能完全在國家課程和地方課程中得到體現，校本課程正好可以對國家和地方課程進行有效的補充和完善，因此，我們開發《羊響板》校本課程，保護和傳承“羊響板”這一民族優秀傳統文化瑰寶，使學生了解和學習回族的歷史和文化知識，增強學生對民族文化的認同感，尊重文化的多樣性，繼承和弘揚民族優秀傳統文化。

二、開發校本課程 滿足學生多樣發展需求

小學生由于在年齡、性別、性格和學習方式等方面存在差異，學習興趣也會不同。學校的國家課程難以完全承擔開發學生多元智能，滿足學生特殊需要與興趣的重任。《羊響板》校本課程融知識與技能為一體，集藝術與體育于一身，其在舞蹈和運動中表現出的動作、聲響、韻律、節奏極富美感，深受學生喜愛。

1.增長學生的民族歷史文化知識。我們立足于民族地區的實際，最大限度地選取與學生的成長需要、生活經驗、文化背景相契合的知識，制定了《羊響板》課程目標，編寫了《羊響板》校本教材，分四部分12課時，從“羊響板”的起源，服裝與裝扮，風格與動作特點，“羊響板”的動作設計，音樂詞曲的編排以及“羊響板”的傳承與創新等方面，向學生傳遞回族文化歷史。這種知識具有民族性和地域性，能對學生的實際生活產生效用，因而能引起學生的興趣，促使學生主動學習和探究。

2.學生受到民族音樂和藝術美的熏陶。我們在繼承“羊響板”傳統表演的基礎上積極創新，增加了現代音樂和舞蹈元素。音樂是創編“羊響板”舞蹈動作的核心，我們選取優美的具有寧夏花兒曲調的音樂來伴奏，其節奏歡快活潑，又具有濃郁的民族風情，然后根據歡快活潑的音樂設計相應的動作來體現舞蹈的主題思想，實現音樂與舞蹈動作的完美統一。學生在學習羊“響板”，練習“羊響板”，表演“羊響板”的整個過程里，都能聽到優美的旋律，感受到快樂律動的節奏，受到民族音樂和傳統藝術的熏陶。

3.發展學生的民族體育運動技能。我們在課程開發中，對“羊響板”教學內容進行了科學合理的編排，保留了傳統的“羊響板”中很多前刺后擊，左坎右劈的武術表演動作，還融入了現代舞蹈的元素，這樣揮舞起來不但好看，而且很多動作具有競技性，對學生身體的協調性也要求很高，所以通過練習擊板動作、武術動作和舞蹈動作，都能很好地訓練和發展學生的體育運動技能。

我們認為，校本課程的宗旨應該是滿足學生多元價值追求和個性發展需要，促進學生的全面發展。《羊響板》校本課程使學生了解和學習回族的歷史和文化知識，增強了學生對民族文化的認同感，尊重文化的多樣性，還受到民族音樂和傳統文化藝術的熏陶，提高了學生的藝術素養和身體素質。

三、開發校本課程 創建校園民族文化特色

校本課程開發是學校特色文化創建的重要突破口和途徑，應該關注學校發展的總體目標，彰顯學校的發展特色，成為學校文化建設的重要載體。由于我校是自治區回民小學，在學校文化建設中應具有民族特色。我們根據課程在傳承文化過程中有能動性和選擇性的特點，挖掘地方資源，開發《羊響板》校本課程，使民族文化成為學校文化建設的亮點。

1.創建校園民族特色。我們依托民族地區深厚的文化底蘊， 積極營造具有民族特色的校園環境。我們開辟了“民族風情園”專欄，介紹回族的優秀文化傳統，“羊響板”就是其中的重要內容。我們以“羊響板”為主題，制作了“透視民族文化，盡攬民族風情”的文化墻，在回族藝術圖案的映襯下，展現了“羊響板”活動的藝術畫面，營造著濃郁的民族藝術氛圍，創設出校園的民族特色，對學生起了潛移默化的熏陶作用，增強學生對民族文化的認知。

2.彰顯校園民族文化藝術魅力。學校不斷創新校本課程實施方法和途徑，除了課堂教學12課時外，每周還安排固定的時間給學生練習“羊響板”，每天的校園“羊響板”集體舞也成了學校一道靚麗的風景線。學生們服裝統一、動作整齊有力、節奏準確， 表演起來氣勢震憾全場。學校定期組織全校性校園集體舞比賽，營造健康向上的校園文化，發展學生的個性特長，展現朝氣蓬勃的精神風貌，豐富了校園文化生活，提高了師生的人文素質和藝術修養。

3.形成學校發展特色名片。我校不但把“羊響板”作為學校特色發展的重要品牌，還努力擴大“羊響板”的社會影響力。除了每天的大課間“羊響板”活動引來觀看的社區群眾外，還多次參加興慶區和銀川市的各種大型活動和文藝節目演出，并結合寧夏坐唱創新“羊響板”表演形式，登上了中央電視臺大風車欄目向全國展現，獲得社會各界的高度贊譽，給學校贏得了榮譽，已成為學校特色發展的一張名片。

我們認為，校本課程的開發一定要依托地方和學校的特點，在環境建設、氛圍營造和活動開展中都要關照校本課程的主題，體現校本課程的內容，從而凸顯出學校的辦學特色。

四、開發校本課程 促進學生身心健康發展

傳統的課程強調學科知識，忽略了學生作為一個活生生的人的真實體驗。我們開發《羊響板》校本課程，在傳承民族優秀傳統文化知識的同時，注重學生的生活體驗，使每個學生在優美的旋律和快樂的運動中自由健康的發展。

1.鍛煉學生的體魄。《羊響板》校本課程已成為學校每天陽光體育活動大課間的主要內容。由于“羊響板”是集體育舞蹈、武術健身為一體的教學活動，有跑跳步，屈伸步，小碎步，點踏步，碎搖頭等基本舞步，還要從不同方位抖動羊響板，雙擊羊響板，單擊羊響板，所以“羊響板”集體舞活動了學生身體各個關節，增強了腿臂肌肉力量，加快學生血液循環，增加肺活量和心機功能，促進新陳代謝，強健了學生的體魄。

2.調節身心，緩解學生學習壓力。學生在連續上幾節課后，生理上和心理上都會產生疲勞。當學生每天在課間跳起“羊響板”校園集體舞時，身心得到了放松，精神得到了振奮，忘記了沉重的課業負擔，緩解了身心的疲勞，學生的精力又達到最佳狀態。“羊響板”可以使學生在活動中得到樂趣，并使煩惱、不安、寂寞、自卑等不良情緒得以解除，促使學生始終處于積極的情緒狀態之中，有益于學生的身心健康和高效學習。

3.改善了學生的體形體態。“羊響板”集體舞要求學生雙手拿板的同時要與舞蹈動作協調統一，做到頭，眼，手，板的到位。經過“羊響板”舞蹈的訓練與表演，會使學生習慣成自然的收腹，挺胸，抬頭，大大改善了學生的體形體態，讓學生的身體健康挺拔，避免頸椎脊椎的彎曲和駝背等不良發育。

我們認為，實施《羊響板》校本課程不僅能強健身體、增強體質， 還起到完善身體、發展身體、健康心靈、健全人格等作用，使學生在愉快的學習當中身體得到鍛煉，精神得到愉悅，氣質得到升華。

綜上所述，通過開發和實施《羊響板》校本課程，使得“羊響板”在校園里得到普及，在校外得到宣傳，更多的人重新認識羊響板，使瀕臨消亡邊緣的“羊響板”民族藝術瑰寶又回到了人們的視線當中，讓“羊響板”這一民族奇葩繼續在寧夏這片熱土上散發她獨有的魅力。《羊響板》校本課程不但使“羊響板”這一回族優秀文化得以保護、傳承和創新，還體現了民族學校的發展特色，增添了學校特色文化內涵，滿足學生多樣化、個性化發展的需求，改善了學生在校的生活方式、生命活力、心理品格，很好地實現了課程為學生全面發展服務的教育目標。