基于光纖光纜課程群優(yōu)化與開放教學(xué)及質(zhì)量提升

劉立柱 湯卉 俞澤民

[摘 要]光纖光纜課程群建設(shè)，核心是光纖光纜制造工程，主線是光纖光纜專業(yè)主干課程，同時(shí)輔以相關(guān)課程。通過對(duì)六門核心課程以及與該課程群密切相關(guān)的輔助課程來豐富與完善光纖光纜課程群，分析本課程群開放教學(xué)優(yōu)化的若干個(gè)要素及構(gòu)成，在優(yōu)化光纖光纜課程群及教學(xué)模塊基礎(chǔ)上，采用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建開放教學(xué)平臺(tái)，闡述開放教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建技術(shù)及實(shí)施效果。

[關(guān)鍵詞]光纖光纜課程群 開放教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 高等工程教育

[中圖分類號(hào)] TP399[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 2095-3437（2015）11-0137-02

課程群是把某一學(xué)科具有相關(guān)性或一定目的的不同課程編排到一起，組成一個(gè)“群”，并系統(tǒng)地教授與學(xué)習(xí)。光纖光纜課程群是以光纖光纜制造工程為核心，光纖光纜專業(yè)主干課程為主線，相關(guān)課程為輔構(gòu)建的環(huán)型課程群。

一、光纖光纜課程群優(yōu)化

（一）課程群結(jié)構(gòu)優(yōu)化

光纖光纜課程是哈爾濱理工大學(xué)無機(jī)非金屬材料專業(yè)的特色專業(yè)課程，已有近20年發(fā)展歷史，并于2009年建設(shè)成為省級(jí)精品課程。該課程本身就是一門涉及多環(huán)節(jié)，多內(nèi)容，多領(lǐng)域，多學(xué)科的交叉課程。如圖1所示，經(jīng)過探索創(chuàng)新，建立以光纖光纜制造工程為核心的課程體系，在此模式中，可以說主干課程是通信網(wǎng)絡(luò)的令牌環(huán)，把每個(gè)相互獨(dú)立的課程設(shè)為節(jié)點(diǎn)，串成一線，形成一個(gè)環(huán)，誰有令牌誰具有優(yōu)先講授的權(quán)限，課程間實(shí)現(xiàn)互通與資源共享，以光纖光纜制造工程為核心，然后對(duì)每個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容、難點(diǎn)以及重點(diǎn)進(jìn)行協(xié)調(diào)，把主要的課程和相關(guān)的課程進(jìn)行連接，在建設(shè)課程群時(shí)使其成為重點(diǎn)。

圖1 ? 令牌環(huán)型光纖光纜課程群結(jié)構(gòu)優(yōu)化

（二）優(yōu)化課程群教學(xué)

課程教學(xué)中，符合基本要求的教師和基本的教學(xué)要素是對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行教學(xué)工作的基本條件。通常一門課程教學(xué)要素主要包括：課堂講授﹑課后作業(yè)﹑課堂討論﹑實(shí)踐操作、知識(shí)檢測(cè)﹑參考文獻(xiàn)和教材等要素。主要通過四個(gè)方面進(jìn)行表現(xiàn)：教學(xué)和課程編制主體、教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)和課程內(nèi)容以及教學(xué)和課程評(píng)價(jià)。

優(yōu)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：（1）理論知識(shí)的掌握：對(duì)教師講授的基本理論知識(shí)、原理，計(jì)算公式，專業(yè)術(shù)語，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等進(jìn)行熟練掌握。（2）收集信息的能力：對(duì)信息進(jìn)行收集、選擇、加工、交流、運(yùn)用的能力（主要包括利用網(wǎng)絡(luò)的技能、瀏覽信息的技能、溝通交流的技能、發(fā)布信息的技能等等）。（3）自主學(xué)習(xí)的能力：利用網(wǎng)絡(luò)資源提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的積極性;學(xué)會(huì)觀察，能發(fā)現(xiàn)問題并對(duì)其進(jìn)行解決;擴(kuò)展知識(shí)空間和內(nèi)容，挖掘其創(chuàng)新能力和想象力;拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容、空間，豐富想象力、創(chuàng)造力。（4）交流合作的能力：利用多媒體增強(qiáng)學(xué)生溝通合作的意識(shí)，最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，促進(jìn)教師和學(xué)生、學(xué)生之間以及個(gè)體和媒體之間的交流。

優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)：（1）為了促進(jìn)學(xué)生之間的交流，可利用多媒體技術(shù)，探索一種新型的學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)本專業(yè)課程教學(xué)的有效進(jìn)行。（2）在學(xué)習(xí)專業(yè)課的方式方法上，開發(fā)互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，利用多媒體技術(shù)促進(jìn)教學(xué)改革。（3）改變檢測(cè)知識(shí)掌握程度的方式。改變傳統(tǒng)的以考試為主要評(píng)價(jià)方式的現(xiàn)象，采用一種在互動(dòng)交流基礎(chǔ)上形成的評(píng)價(jià)。

優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)：采用試卷庫(kù)和試題庫(kù)命題，制定合理科學(xué)的課程檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公正、認(rèn)真地批閱試卷。轉(zhuǎn)變僅靠卷面考試形式?jīng)Q定成績(jī)的考核方式，注重檢驗(yàn)點(diǎn)評(píng)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)狀況。降低期末考試在總成績(jī)中的比例。為滿足課程教學(xué)的需要，適當(dāng)采用多種考試形式，例如：課堂檢測(cè)、開卷或者半開卷考試、口頭答辯式、論文式、實(shí)際操作式等等，在考核中要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，提高其對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力以及分析問題、解決問題的能力。

（三）課程群知識(shí)模塊優(yōu)化

教學(xué)知識(shí)模塊設(shè)計(jì)主要依據(jù)是教學(xué)核心內(nèi)容銜接，以光纖光學(xué)原理、光纖光纜結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、光纖光纜材料與制造技術(shù)、光纖光纜測(cè)試技術(shù)、光纖通信技術(shù)主干課程為核心，結(jié)合點(diǎn)為光纖光纜制造工程技術(shù)，打破原課程各自教學(xué)模式，將光纖光纜制造工程技術(shù)分散開，結(jié)合到各個(gè)模塊課程教學(xué)內(nèi)容中來，在時(shí)間順序上進(jìn)行合理銜接，即講授光纖光學(xué)原理時(shí)，將光纖光纜結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)結(jié)合進(jìn)來;講授光纖光纜結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，將光纖光纜材料與制造技術(shù)結(jié)合進(jìn)來;講授光纖光纜材料與制造技術(shù)時(shí)，將光纖光纜測(cè)試技術(shù)與線纜配方進(jìn)行有效結(jié)合。這就要求相關(guān)課程教師之間進(jìn)行交流合作，共同制訂出新的課程教學(xué)模塊和課程教學(xué)進(jìn)程，而設(shè)計(jì)課程群教學(xué)模塊的內(nèi)容主要有：設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、制訂教學(xué)目標(biāo)、連接教學(xué)環(huán)節(jié)等等。

（四）優(yōu)化課程群實(shí)踐教學(xué)

光纖光纜課程群實(shí)踐教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。對(duì)于光纖光纜實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)，采用“多渠道、多層次”的教學(xué)模式。首先，將光纖光纜課程群核心5門課程的實(shí)驗(yàn)整合，進(jìn)行一體化建設(shè)，增加綜合設(shè)計(jì)類的實(shí)驗(yàn)比例。將解決制造光纖光纜過程中的實(shí)際問題設(shè)為實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容，并在以學(xué)生為主體的前提下適當(dāng)結(jié)合相關(guān)教師的科研項(xiàng)目以及課題。第二，設(shè)立開放實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合光纖企業(yè)技術(shù)需求與教師的科研項(xiàng)目，設(shè)立開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為學(xué)有余力的學(xué)生提供一個(gè)可以“搞研究”的環(huán)境（以研為主）。第三，“以賽代練”，以“東滬杯”材料大賽為契機(jī)，借助企業(yè)的贊助，加強(qiáng)校企合作，“借雞生蛋”，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手及解決問題的實(shí)踐能力（以用為主）。第四，不定期聘請(qǐng)校外企業(yè)專家到校授課，講解相關(guān)行業(yè)的最新技術(shù)發(fā)展水平，并進(jìn)行就業(yè)方向的指導(dǎo)。第五，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)。學(xué)生可通過畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)和再現(xiàn)自己在校期間所學(xué)知識(shí)。多年來，有多人在大四下學(xué)期在相關(guān)光纖光纜廠做畢業(yè)設(shè)計(jì)。2013年（秋）我院與企業(yè)進(jìn)入深層次合作，在大三（2010級(jí)）學(xué)生中選派兩名學(xué)生（梁乃詳，毋來）到江蘇亨通光纖光纜有限公司做為期一年的工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作（以產(chǎn)為主）。教師要注重指導(dǎo)學(xué)生做出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與以前的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)-學(xué)-研-用”多贏。

二、開放式的課程教學(xué)和平臺(tái)的構(gòu)建

（一）設(shè)計(jì)網(wǎng)站主體計(jì)劃

基本的網(wǎng)站需要：集科學(xué)性、系統(tǒng)性、教育性、先進(jìn)性、針對(duì)性和示范性為一體，建立開放的課程教學(xué)網(wǎng)站，選擇出具有獨(dú)特性的、最新的、水準(zhǔn)高的課程，體現(xiàn)出最基本的學(xué)科知識(shí)和專業(yè)領(lǐng)域中最新的學(xué)科進(jìn)程、教學(xué)成果以及有廣泛影響的課程，且通過建設(shè)開放性的教學(xué)課程網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程基本內(nèi)容的在線瀏覽、播放以及下載，促進(jìn)新媒體環(huán)境中教師和學(xué)生以及學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通。

設(shè)計(jì)網(wǎng)站的主要功能：包括在線瀏覽教學(xué)課程的開放;在線測(cè)試題訓(xùn)練的教學(xué)開放;在線播放CAI課件;在線瀏覽教學(xué)信息（教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)等）;下載播放教學(xué)錄像;下載電子版教案;下載教材以及實(shí)驗(yàn)演示。

網(wǎng)站制作過程：利用Interface Object Script技術(shù)選擇網(wǎng)頁(yè)的風(fēng)格，對(duì)制作過程不會(huì)產(chǎn)生影響，可將網(wǎng)頁(yè)的表現(xiàn)和內(nèi)容的制作進(jìn)行分離。無論何時(shí)，教師都可以對(duì)頁(yè)面進(jìn)行修改，而且不會(huì)影響到自己已經(jīng)制作好的內(nèi)容。

（二）設(shè)計(jì)網(wǎng)站內(nèi)涵

在規(guī)劃開放式的課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要依據(jù)教育部精品課程指標(biāo)體系的要求，完整地把課程簡(jiǎn)介、課程內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)的方式方法以及教學(xué)進(jìn)度等內(nèi)容展現(xiàn)在其他教師、學(xué)生以及專家面前。此外，還要重點(diǎn)呈現(xiàn)出教學(xué)大綱、課件、電子教案、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)內(nèi)容，便于其他教師、同學(xué)和專家的了解。

（三）建設(shè)網(wǎng)站技術(shù)平臺(tái)

建設(shè)開放性的教學(xué)課程網(wǎng)站技術(shù)平臺(tái)是以相關(guān)的程序、設(shè)計(jì)和研發(fā)為基礎(chǔ)的，充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)，工作量比較大。ASP-HTML-VBS網(wǎng)頁(yè)是網(wǎng)站整體結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成，運(yùn)用access數(shù)據(jù)庫(kù)，javas腳本語言，photoshop軟件制作。

三、質(zhì)量提升機(jī)制

激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力是培養(yǎng)專業(yè)性人才的主要任務(wù)和目標(biāo)，這就給高校教師提出了更高的要求，需要教師積極進(jìn)行探索實(shí)踐，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革。通過建設(shè)各個(gè)分目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)光纖光纜制造工程從理論分析與模擬到實(shí)際產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與生產(chǎn)、制造、測(cè)試、應(yīng)用，到生產(chǎn)線與廠房設(shè)計(jì)、造價(jià)管理以及設(shè)備的選用等內(nèi)容的提升，并運(yùn)用開放式的教學(xué)，使其實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、整體化、專業(yè)化，進(jìn)而體現(xiàn)光纖光纜工程課程群的環(huán)式的建設(shè)特點(diǎn)，從而提高本專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 付八軍，馮曉玲.高校課程群建設(shè)：熱潮還是趨勢(shì)[J].江蘇高教，2007（4）.

[2] 李慧仙.論高校課程群建設(shè)[J].江蘇高教，2006（6）.

[3] 吳開亮.關(guān)于高師院校課程群建設(shè)的探討[J].江蘇高教，1999（6）.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]