對于幼兒園大班游戲活動的總結

顧曉雨

時光荏苒，稍縱即逝，一個舊的學期結束了，另一個新的學期朝我們走來。在逝去的上個學期里，我認識學習并貫徹實施了《幼兒園教育指導綱要》中對幼兒活動的要求，更加注重幼兒學習主體的地位，在活動中，以游戲為主，為幼兒創設了良好的游戲環境，希望幼兒能夠在游戲過程中獲得知識，發展個性，提高能力（包括交際能力、合作能力、創造能力等綜合性能力），教學中也獲得了可喜的成效。

為了更好地迎接下學期，我針對上學期班內存在的問題，對于上學期幼兒園大班游戲活動進行相應的改善，現將相關的改善辦法總結如下：

一、變完整游戲為不完整游戲，激發幼兒創造力

為了能夠更好地吸引幼兒主動參與到游戲中，并通過游戲培養幼兒的創造力。本學期中，除了一些趣味性的完整游戲之外，我增設了不完整游戲。如說一說“我認識的秋天”。教師先起頭：秋天到了，服裝店里，新上了很多漂亮的外套、毛衣，還有帽子；大馬路上，蓋了一層“薄被子”，走上去，軟軟的……幼兒跟著接話，有的說，秋天來了，媽媽把衣柜里的衣服都換成厚厚的了；有的說，秋天來了，有的小朋友搖樹，小樹的“頭發”都掉下來了，這樣不好；還有的說，秋天來了，掃地的阿姨變得好辛苦……正逢秋季到來，利用這樣適宜的游戲環境，不僅能引導幼兒多觀察，提高創造力，而且還有利于幼兒語言表達能力的鍛煉，實現多種能力的共同發展。

二、突破游戲形式，關注游戲導入、過程和評價

“良好的開端是成功的一半。”為了激發幼兒的游戲興趣，讓游戲更加有趣，更加實在，在下學期我將一改之前游戲形式化的錯誤，更加精心地設計游戲的導入，先聲奪人，調動幼兒的游戲積極性和主動性。如，特意設置突發事件作為游戲的導入，或者設置相關場景導入，在吸引幼兒注意力的同時，講解游戲，指導玩法，提高游戲效率。

在游戲的過程中，教師作為組織者和參與者，要扮演好自己的角色，既要宏觀地調控游戲的過程，又要參與其中，這樣既能巧妙地引導幼兒游戲，又能及時發現和處理游戲中出現的各種錯誤和矛盾，保證游戲的順利進行。

在游戲結束之后，教師一方面要做好評價工作，采用教師評價、生生評價和自我評價相結合的評價方式，對于幼兒在游戲的優秀表現給予表揚，保持幼兒的游戲積極性；另一方面要做好總結工作，并針對游戲中存在的問題進行分析，討論解決問題，使幼兒揚長避短。

其他需要改善的地方，還待進一步的思考和探究，希望能在下學期的游戲活動中，使幼兒各方面的能力都得到發展和提高，特別是行為習慣和道德素質方面的提高。

編輯 謝尾合