淺談如何利用漢語言文學塑造學生健康人格

王文波

漢語言文學主要學習漢語和中國文學方面的基本知識，要求學生具有新聞、歷史、哲學、藝術等學科的基礎知識，還要求學生具有文學修養、鑒賞文學的能力、較強的寫作能力以及語言表達能力。漢語言文學是一門重要學科，是人們互相交流感情的語言工具，也是用來積累精神財富的有力武器。漢語言文學在塑造學生人格方面具有得天獨厚的優勢。將通過分析漢語言文學的作用，闡述教師如何利用漢語言文學塑造學生健康人格。

漢語言文學健康人格獨特歷史傳統修養正能量健康人格的培養，是學生發展思維和意識的重要內容，直接影響著學生的價值觀和人生觀，對于社會的進步和發展也有很大的影響。由于學業的壓力，學生會感到焦慮、緊張等情緒存在。教師應該在教學中營造歡樂和諧的氣氛，幫助學生提高獨立性和自主性，通過學生分組協作，較好地提高學生的適應能力和自我調節能力。在學習和生活的岔路上，學生可能會出現選擇錯誤的情況，因此如何幫助學生選擇正確的道路，幫助學生塑造健康的人格被越來越多的教師重視。

一、漢語言文學在塑造學生健康人格方面的作用

（一）直接作用

從漢語言文學的學科特點來說，漢語言文學可以陶冶情操，凈化心靈。漢語言文學包含的科學知識和社會歷史是其他學科不能替代的，在課堂可以擴大學生視野，為學生的精神發展提供廣闊的空間。漢語言文學教學對塑造學生健康人格具有直接作用，主要體現在漢語言文學教學活動能夠直接培養學生的健康人格。漢語言文學所講述的都是傳世之作，都是弘揚愛國主義精神的以及傳遞正能量的。在教學過程中，只要教師發揮教學作用，正確對待教學任務，就能直接的帶動學生的審美和觀念，用文學的魅力感染學生，培養學生的人格。

（二）間接作用

漢語言文學教學課堂融合了知識教育、能力訓練、道德建設于一體，為學生未來的發展道路添磚加瓦，學生既獲得了知識，也學會了如何鍛煉自己的能力，可謂是一舉兩得。漢語言文學教學對塑造學生健康人格具有間接作用，主要就是指漢語言文學教學活動能間接的培養學生的健康人格。這里所指的間接，不是直接表現健康人格的內涵，而是塑造健康人格的必備條件。比如教師用得體的語言和恰當的教學方式，能夠樹立學生的自信心；教師豐富的知識構造，獨特的判斷力，能夠培養學生的理解力；教師責任心和公平心態，能夠讓學生體會到和諧的教學氛圍，更有利于學生發揮自己的特長。

二、在漢語言文學教學中塑造學生健康人格的方法

（一）通過教師的人格魅力，培養學生的健康人格

教師的講課方式和講課節奏，以及講課的語速都會在不知不覺中影響著學生的思維。積極向上的課堂氛圍，平等和諧的師生關系，都會使學生對課堂充滿期待，有利于學生自覺的轉化學習情緒，順利的完成課堂教學。如果一節漢語言文學課都是沉悶的，教師也是板著臉，那么課堂的收效是不存在的。教師大方的儀表，積極的工作態度，具有親和力的語言，待人平等的印象，都會對學生的人格塑造產生影響。

在學生當中會產生未來的思想家，教育家，企業家，只有在學生時期擁有健康的人格，飽滿的激情，對事情具有上進心和責任心，才會在未來大展拳腳，闖出一片藍天。學生的漢語言文學素養高低，很大程度上取決于讀書的多少。教師廣聞博覽，自然會對學生產生潛移默化的影響。因此，教師可以通過表情范讀或有感情朗讀的方式，生動的將學生帶入到漢語言文學的學習當中，結合多媒體教學手段，讓學生的思維得到發散，感情得到升華，從而對漢語言文學產生極大的好感。

（二）通過漢語言文學的獨特魅力，促進學生健康人格

漢語言文學課堂是對學生語言訓練，文化訓練和思想道德訓練的結合，在學習中學生要有良好的思想，對學習有濃厚的感情，教師具有原則性和教育性，通過師生共同努力，充分發揮教學的思想啟迪功能，使學生學習得到提高，能力得到鍛煉。傳統的歷史文化在文學課中向學生一點一滴的滲透著，通過學習能夠樹立起學生的愛國主義精神和榜樣的力量。此外，課堂充分調動學生積極性，引導學生對美進行探討，有益于塑造學生的健康人格。

自古以來，漢語言文學課都受到學校的重視。漢語言文學教材中選取的文章大多數都是名家名篇，學生通過學習，會更加有理想，有信念，有利于鍛煉學生的百折不撓的精神。例如，在研究探討范仲淹的《岳陽樓記》的時候，教師不僅要和學生一起探討岳陽樓記中的作者表達的情感，還要通過講解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”讓學生知道做人的道理是把國家民族的利益放在第一位，個人利益放在第二位，個人利益永遠服從國家民族利益，通過這樣的方式教學，更有利于塑造學生的健康人格。

（三）結合日常生活，在實際中塑造學生健康人格

漢語言文學教學需要結合生活實際，因為一切知識都是生活的結晶。俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，就是說的這個道理。學到的知識只有通過實踐才能夠轉化為指引現實的方法和動力，學生才能夠在生活中嘗到知識樂趣。教學大綱要求教師開展具有獨立性和創造性的課外活動，豐富學生的業余生活，提高學生的參與度，鍛煉學生的合作能力和抗壓能力，讓學生在玩中磨練意志，提高人格魅力。

教師通過組織開展課外活動，為學生提供人格實踐的機會，讓學生能夠體會到教師的良苦用心。這一過程中，不僅增進了師生感情，而且還對弘揚尊師重道精神起到良好的作用。結合日常生活的教學方式，有助于提高學生的觀察能力和理解能力，讓學生自己動手實踐，有助于塑造耐心、沉穩的性格。但是要注意的是，對人格的塑造，絕不能忽略對漢語言文學知識的掌握和對學生學習習慣的舍棄。學生必須具有扎實的基本功，才能提高自己的知識水平，鍛煉求真務實的好性格。

漢語言文學教學只要充分挖掘教材中的道德因素和傳播的正能量，讓學生感同身受的進行學習，久而久之，就為學生塑造健康人格提供了有力的幫助。教師在教學中，要以飽滿的熱情帶動學生的心靈，使之與教師的思想產生共鳴，達到塑造健康人格的目的。作為漢語言文學教師，我深知在教學方面還有很多的不足，我也會在以后的教學過程中不斷提升自己，為教育事業奉獻自己的一份力量。總之，漢語言文學教學對學生塑造健康人格的作用是巨大的，而且其作用是其他學科所不能替代的，通過挖掘漢語言文學中的寶貴資源，讓學生能夠在積極愉快的環境下成長，達到塑造學生健康人格的目的。

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