厚積薄發

張國祥

一、想法的產生——“臨淵羨魚，不如退而結網”

相信每一個從事語文教學工作的語文教師都希望自己成為一個“好語文教師”。我有幸去跟韓興娥老師學習。韓老師是個普通人。但是看到她的學生卻個個出口成章，才思敏捷、能言善辯，可見韓老師倡導的“海量閱讀”魅力非凡！這節課可以說帶給我震撼，也引起了我的反思。我們語文老師應該教給學生些什么？韓老師給了學生自主學習的機會和方法，為學生積淀了豐厚的語言底蘊，奠定了學生厚積薄發的能力。真羨慕韓老師課堂上的輕松，真羨慕她的學生如此優秀?！芭R淵羨魚，不如退而結網?！蹦菚r我心中就泛起一絲漣漪。

二、實踐中循序漸進

1.鼓勵讀書

我一直奉行“勞于讀書、逸于作文”的觀點，相信有了滿腹經綸的積累，就會有出口成章、下筆成文的表達。所以，孩子們剛上三年級時，我就想方設法鼓勵他們讀書，讀整本的書，讀整套的書，我真真實實地給孩子們上讀書課，上好書推薦課。為了讓孩子們養成讀書習慣，讓家長和我一起來鼓勵學生讀書。課上主題閱讀，課下海量閱讀，三年級一年時間我們班孩子的閱讀量翻了不知道多少倍。在大量閱讀的過程中，孩子們的閱讀能力潛移默化地在提高。閱讀能力提高了，無疑考試卷子上的閱讀理解題對于他們來說也就不難解決了。我想這也能算是一種厚積薄發吧。

2.寫循環日記

學生三年級開學后，我就開始讓他們寫“循環日記”，我們分為8個小組，就算是我們的“周記”，每小組的第一個學生確定主題，后面的學生按照人物、風景、游記等開始記錄。并且后面的學生要給前一位同學批注、點評。最后輪完后，以小組為單位一起討論作品，評出最佳文章。這樣，一方面可以促進孩子之間相互學習，同時也借助“群眾”的力量來促使“懶蛋”們勤奮一些。循環日記的作業已經有一年半的時間了，大多數學生已經能通過“寫作關”了。

3.開設了《宋詞》小課堂

只增大閱讀量還是不夠的，閱讀不只需要積累，語言也需要積累。于是我三年級暑假，自己買了兩本宋詞三百首，從中我選出了24首比較經典的，自己打出來，整理成一個小冊子，學校給我們班免費印發了經典誦讀的冊子，于是我們四年級上半學期開設了《宋詞》小課堂。我先指導一個孩子上樣板課，開學初就把余下的所有教學內容給孩子們分配下去，讓他們備課，每周二下午第一節課，一周兩個學生講兩首，我只負責錄像，把錄像發給學生家長，家長看到自己孩子的出色表現，對這個小課堂也非常支持。孩子們講完一節課，我都要給獎勵三張獎勵卡，孩子們得到獎勵的興趣也很高。曾有老師問我：“這些內容又不考試，弄它干什么？”我笑而未答。我相信這些積累總有厚積薄發的機會。

三、且行且思，且思且行

今天我站在語文教學的講臺上，當我在實踐我的大語文教育觀的時候，我知道自己必須先謹小慎微地踐行海量閱讀，讓我的學生熱愛閱讀、喜愛語文，只有厚積薄發，才能在學習語文的道路上越走越遠！