如何提高初中生作文寫作能力

劉珂

一、初中生作文寫作現(xiàn)狀

1.語(yǔ)句冗雜，毫無(wú)思路

初中生正處于思維能力形成的時(shí)期，在這一階段，初中生所接觸事物也越來(lái)越多，各種思潮也充斥著初中生的大腦。所以在進(jìn)行作文寫作時(shí)，學(xué)生的心里可能有很多想法，但他們往往不知道如何去表達(dá)，同時(shí)加上語(yǔ)言的匱乏，初中生在寫作中便會(huì)出現(xiàn)這個(gè)寫一點(diǎn)，那個(gè)寫一點(diǎn)，語(yǔ)句雜亂，毫無(wú)思路的現(xiàn)象。另外，初中生在進(jìn)行寫作時(shí)由于僅僅是以一種敷衍的態(tài)度完成老師的任務(wù)，所以在進(jìn)行寫作之前并沒(méi)有思考，因此在寫作時(shí)便是想到什么寫什么，思緒混亂，從而導(dǎo)致文章沒(méi)有中心主題。

2.語(yǔ)言簡(jiǎn)單，沒(méi)有亮點(diǎn)

在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校為了提高升學(xué)率，往往只重視學(xué)生的理論知識(shí)，而不重視學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，在初中寫作教學(xué)上，學(xué)校很少組織學(xué)生到校外參加實(shí)踐活動(dòng)。而寫作的素材是來(lái)源于生活的，學(xué)生與外界接觸的機(jī)會(huì)少了，那么在寫作時(shí)會(huì)因?yàn)闆](méi)有靈感，沒(méi)有素材而造成文章淺顯，毫無(wú)亮點(diǎn)。另外，初中學(xué)校由于資金短缺，因此校內(nèi)的圖書資源較少，這就造成學(xué)生很難積累自身的語(yǔ)言詞匯量，所寫出來(lái)的文章也只能是運(yùn)用最基本簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，無(wú)法體現(xiàn)寫作技巧。

3.寫作偏題

有些學(xué)生在作文寫作上語(yǔ)言精練，文筆流暢，層次分明，內(nèi)容充實(shí)，但卻出現(xiàn)了一個(gè)最嚴(yán)重的問(wèn)題就是寫作偏題。所以即使一篇文章寫得再好，學(xué)生也不會(huì)獲得高分。分析其背后的原因，主要是由于學(xué)生在寫作之前沒(méi)有仔細(xì)審題，為了盡快完成完成任務(wù)，草草了事而沒(méi)有將自己的寫作內(nèi)容與題目結(jié)合起來(lái)，這種情況一般會(huì)出現(xiàn)在語(yǔ)文考試的作文寫作中。同時(shí)，這也反映了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的欠缺，沒(méi)有具備一定的審題意識(shí)和防止寫作偏題的技巧。

二、提高初中生作文寫作能力的對(duì)策

1.感受生活，理清思緒

生活是寫作的源泉，要想提高初中生的寫作能力，則必須使初中生親近生活，感受生活。首先教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生走出校園去感受生活，并教會(huì)學(xué)生如何去觀察，從生活中發(fā)現(xiàn)寫作的素材，通過(guò)對(duì)生活進(jìn)行寫作讓學(xué)生從平凡的生活中獲得較深的感悟。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)自身的感情，用心去體會(huì)生活動(dòng)的真善美，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的內(nèi)心想法。老師要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活中的美好一面來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，從而為學(xué)生的寫作打開思路。最后，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集的寫作素材運(yùn)用文字、語(yǔ)言進(jìn)行加工，使文章來(lái)源于生活的基礎(chǔ)上又高于生活。

2.加強(qiáng)寫讀練習(xí)，積累語(yǔ)言詞匯

鑒于一些學(xué)生的寫作語(yǔ)言簡(jiǎn)單，沒(méi)有亮點(diǎn)，所以教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生加大對(duì)一些優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀量，提升自身的文學(xué)修養(yǎng)和遣詞造句的功底。教師可以定期挑選一些優(yōu)秀的文章在班級(jí)內(nèi)供全班學(xué)生傳閱，并組織一起探討文章中語(yǔ)言運(yùn)用精妙之處，積極吸取他人的寫作經(jīng)驗(yàn)。另外，提升寫作能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷進(jìn)行訓(xùn)練才能有效提升寫作水平。教師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練筆訓(xùn)練，從而增加學(xué)生的寫作量，有效提升學(xué)生的寫作能力。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣。

3.專題指導(dǎo)，緊扣主題

寫作訓(xùn)練是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的過(guò)程，不僅包含著對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的增加，對(duì)語(yǔ)言文字的積累，還包含對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力的提高。如果將寫作看做是一個(gè)問(wèn)題，那么學(xué)生在對(duì)寫作之前的審題就是分析問(wèn)題，學(xué)生寫出一篇符合主題的優(yōu)秀文章就是解決問(wèn)題。要想提高學(xué)生對(duì)作文審題能力的訓(xùn)練，使學(xué)生的寫作緊扣主題，教師必須采取科學(xué)化的有效鍛煉方式。一方面，教師可以根據(jù)教材中的作文訓(xùn)練要求和學(xué)生對(duì)作文題材的掌握情況進(jìn)行訓(xùn)練，在一段時(shí)期專門訓(xùn)練某一體裁的寫作。另一方面，教師可以采取專題指導(dǎo)的方式，以主題的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，教師可以給學(xué)生一個(gè)主題，讓學(xué)生根據(jù)主題來(lái)寫一段文字。

4.重視修改，提高寫作技巧

一篇優(yōu)秀的文章并不是一下子就能撰寫出來(lái)的，而是要經(jīng)過(guò)不斷的修改才能提高整篇文章的水準(zhǔn)。在初中寫作教學(xué)中，大部分教師都是重視對(duì)學(xué)生寫作前和寫作中的指導(dǎo)，而忽略了對(duì)學(xué)生文章修改的指導(dǎo)，作文只有經(jīng)過(guò)不斷的修改才能被完善，成為一篇優(yōu)秀的文章。在寫作指導(dǎo)中，教師可以以評(píng)價(jià)的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生修改文章，教師在對(duì)學(xué)生的文章批閱之后可以在文章后寫下評(píng)語(yǔ)，并將學(xué)生寫作精彩的部分圈出來(lái)，同時(shí)也對(duì)不足之處做出標(biāo)記，并留下修改意見。學(xué)生可以根據(jù)教師的修改意見對(duì)文章進(jìn)行修改，提高文章的水準(zhǔn)。