新時期高職機電專業人才培養課程設置探究

劉桂蘭

內容摘要：機電專業人才隨著社會的需求，其培養技能要與時俱進，本文通過對當前知名企業調研，進行機電崗位能力和工作任務分析，確定專業核心技術，并具體設置機電專業所有教學課程的教學時數、教學秩序、考核方式、理實教學比例、考證安排等，為全程教學實施設計方案。

關鍵詞：高職 機電專業 專業課程設置 人才培養

一.機電一體化技術發展現狀

機電一體化是從系統的觀點出發，綜合運用機械技術、微電子技術、自動控制技術、計算機技術、信息技術、傳感測控技術、電力電子技術、接口技術、信息變換技術以及軟件編程技術等群體技術，根據系統功能目標和優化組織目標，合理配置與布局各功能單元，在多功能、高質量、高可靠性、低能耗的意義上實現特定功能價值，并使整個系統最優化的系統工程技術。各種技術相互融合的趨勢必將越來越明顯，因為它既是多項科學技術發展的結晶，又極大地推動了不同學科的交叉與滲透。機械工業的強勢發展，農機裝備制造業的特色突起，特別是區域礦山裝備制造與工程機械制造的優勢，汽車制造的后發優勢，培養大批具有機電專門技能、善于解決難題、愛崗敬業的一線技術技能型、創新復合型人才勢在必行。

二.職業崗位能力分析及專業主干課程

通過對當前企業進行調研，機電一體化技術方面主要職業崗位有：普通機床操作、數控機床操作、機電設備的裝配和調試、機械生產設備維護維修、機械工藝設計、機電產品的銷售及售后技術服務、機電生產車間運行與技術管理等。在崗人員要具有動手能力強，操作水平高。下面對典型崗位分析并通過行動領域確定學習領域。

普通機床操作工、數控機床操作工對應的典型工作任務名稱（行動領域）有機械零件圖識讀與繪制、機械零件的普通機床加工、機械零件的數控加工、產品質量檢測;機械工藝設計員對應的典型工作任務名稱（行動領域）有機械零件選型與設計、典型零件的工藝編制、工藝卡片識讀;機電設備的裝配和調試工對應的典型工作任務名稱（行動領域）有配電線路、電器選型、機電設備配電線路、電器安裝調試、設備控制電器選型、設備電氣安裝調試、設備液壓系統的安裝調試、設備氣動系統安裝調試、設備機械裝配調試、PLC程序的編制與調試、自動生產線調試、機電設備安裝和驗收;生產設備維護維修對應的典型工作任務名稱（行動領域）有設備液壓系統維修、設備氣動系統維修、設備電氣維修、設備機械維修、生產線部件運行與維護、生產線部件故障診斷與排除、PLC電氣控制系統的運行與維護;機電產品的銷售及售后技術服務對應的典型工作任務名稱（行動領域）有機電設備售后服務;機電生產車間運行與技術管理對應的典型工作任務名稱（行動領域）有安全運行管理、配件管理。以上相應的學習領域（主干課程）有機械制圖與CAD、機械設計基礎、零件的工藝設計與實施、普通機床的零件加工、數控編程與加工、電氣控制系統安裝與調試、液壓/氣壓傳動技術與應用、機電設備裝配與維修、可編程控制器應用、自動線的安裝與調試。

為了滿足企業人才的需求，機電人才培養方案中，技術落后課程要削減，新型技術課程要添加，有些課程要合并，同樣的課程，教學內容也要調整、增減、整合。主干課程的確立明確了專業培養目標，但教學方案的具體實施還需序化、系統化。圍繞這些主干課程進行擴展、還需先開設專業基礎課，后續專業拓展課，有些課程應配有相應的實訓。

三.專業人才培養課程設置

高職機電專業教學主要以培養學生職業技能為主，為了提高學生實際的技能水平，專業課程教學內容占整體教學時數的68%以上（其中專業拓展課只占4.2%），理實比例達到2：3，公共課和公共拓展課程只占32%。課程開設的先后、方式和理實教學時數比例是專業人才培養的核心。

科技發展和技術的更新，給高職機電專業人才培養提供的機會和挑戰，通過系統的對高職機電專業崗位能力分析，確定了專業核心能力的培養，從而確定相應的學習課程，及時對專業課程教學內容進行補充、進程進行合理安排和調整，讓學生學習過程不會凌亂和重復，知識不會過舊，技能不會與現實脫軌。在一二年的教學實踐中，體驗到課程設置的邏輯性、科學性并及時注入新的知識，調整實踐教學的手段，得到了較好的教學效果，學生畢業后能達到零距離上崗。

參考文獻

[1]周曲珠.特色機電專業建設與課程改革模式探討研究[J].高職論叢.2008（01）

（作者單位：婁底職業技術學院）