會計教學改革中若干問題探析

王彩虹

[摘 要]會計課程是學校會計專業的一門基礎課程，對加強會計專業學生的專業基礎理論和實踐技能具有極為重要的意義。然而，當前我國在進行會計教學改革過程中，出現了一系列的問題。筆者分析了當前會計教學改革過程中出現的一系列問題，并在此基礎上提出會計教學改革的對策建議，以促進我國會計教學工作。

[關鍵詞]會計；教學改革；問題

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.10.201

[中圖分類號]F230-4 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）10-0-01

1 當前會計教學改革中存在的問題

1.1 會計教學改革觀念和社會實際需求脫節

當今，企業需要的人才不僅要有扎實的專業技術，更要有較強的協作能力、團隊能力及較高的綜合素質，這些也成為眾多企業在人才招聘時重點考察的技能。然而，我國當前學校培養出的學生進入企業之后，不能很好地適應企業的用人需求。不少學校在進行會計教學改革的過程中，培養目標模糊化，沒有突出學校會計人才培養的特色，不能科學地從學生的實際需要出發，致使學生在走上工作崗位后“水土不服”。

1.2 教學內容和教學方法陳舊落后

據相關資料了解，當前我國不少學校，在會計專業的教學用書上，依然采用國家統一教材，采用地方教材或者自編教材的學校寥寥無幾。與此同時，部分教師在會計課程的教學中死守傳統的講授式教學方法，沒有與學生進行交流互動，激發學生的學習積極性，導致會計專業教學質量和效果低下，學生主動性不高。

1.3 實踐環節不足，局限于形式

會計專業具有很強的實踐性，在人才培養的過程中更加重視會計專業技能的培養。然而，近年來，不少學校大規模擴招，實驗室之類的實踐教學設備沒有跟上，各種實訓教學設備不能滿足現實需要。同時，學校在實踐技能的培訓方面，沒有和相關的企業建立良好的科學的合作關系，導致學生實習的成效不高，頂崗實習基本上就是“走過場”，不能很好的鍛煉學生的會計專業技能。

1.4 教師整體素質有待提高

會計專業教學是一門專業性實踐性很強的學科。會計教學改革要取得預期成效，教師扮演著關鍵角色，這就要求學校教師擁有較高的綜合素質。要提高學校“雙師型”教師比例，提升教師隊伍的整體素質。現在很多會計教師理論知識豐富，實踐技能缺乏，致使會計專業教學改革在實際實施過程中成為空談。

2 會計教學改革對策分析

2.1 更新教學觀念

制定科學合理的會計教學改革目標，學校要進一步更新現有的會計教學改革觀念，在授課過程中除了要進一步突出會計專業的特色，著重培養學生的實踐技能，也要努力培養學生多方面的能力，提高他們的綜合素質，如團隊意識、責任意識及終身學習的能力和意識，培養專業技能和綜合技能均衡發展的高素質會計人才。

2.2 加強實踐訓練環節

學校應該加快地方課程開發的速度，努力開設實踐型會計專業教材。同時，在教學過程中要引進新的教學方法，將傳統的講授法和案例教學法、情境教學法等有機結合起來，激發學生學習興趣；進一步加強校企合作，打造學生頂崗實習新平臺；建立系統完善的學生實訓機制，培養學生實際動手操作能力，為今后更好地適應企業需求奠定良好基礎。

2.3 加強師資力量建設

教師是優秀人才的直接培養者，是教學事業的奠基者，因此，一支高素質的師資隊伍，是高素質人才培養的基礎與關鍵。我國會計專業的師資力量相對薄弱，具備注冊會計師、中級會計職稱等資格的教學人員相對較少，教師實踐經驗不豐富。學校應建立優秀人才的引進與培育機制。引進高水平、硬實力的優秀人才，并鼓勵教師開拓創新，不斷鉆研，提升自己的理論水平和教學水平；科學合理地引導學生實現充分就業。當前，我國就業形勢嚴峻，創新高校會計教學改革方式有利于會計專業學生實現充分就業。加強對現有教師的培訓力度，為學校會計教學改革提供高素質的教師隊伍，加速推進學校整體會計教學改革。

2.4 優化會計專業學生培育機制

提高畢業生素質，加大培訓力度，不斷完善二十一世紀青年職業技能開發目標體系。主要強調以下幾個方面：一是提升職業教育層次，打通上升渠道，逐步實現高等教育同職業教育接軌；二是提升職業教育辦學條件和水平，加大投入力度，調整專業結構；三是理順關系，即教育與勞動部門關系，進一步明晰各自職業權限，全面推廣就業預備制度。具體操作中，應當在會計專業學生學習人文社科和自然科學基礎上，擴大其知識面，除了專業主干課程，還應增設多門選修課程，增大學生選擇空間，確保其全面發展。在教學過程中，教師應引導學生接觸新事物，開發新思維，培養學生創新意識。同時，加強專業實踐課程，提高學生的應用能力。

主要參考文獻

[1]劉潔.高職財務會計教學模式創研究[J].財會通訊，2012（19）：33-35.

[2]閻林風.談高校會計模擬實臉教學改革[J].北方經貿，2004（5）：12-13.