小議初中班主任工作的幾點做法

宋方方

有人曾說“教育領域中最小的領導是班主任，最辛苦的領導是班主任，最幸福的領導也是班主任。”我非常同意這種看法。班主任工作就是一個矛盾的結合，痛并快樂著。

下面我從初中三個不同的年級階段談談班主任工作中的一些基本做法。

一、從陽光面入手，在順風中起錨

如果把初中三年比作一次航行，初一無疑是起錨。能否順利的起錨，動力如何，關乎三年的成敗。在這一階段我主要做了三件事。

第一、師生合作，共創班規

學生一來報到，我就布置了一項作業：你認為理想中的班級是個什么樣子的？交流時，我把學校的檢查評比要求列在黑板上，學生圍繞這個要求群策群力，設計了班級的具體評比要求。然后人手一份，學生可以和家長一起修改。在此基礎上制定了第一份班級的規章制度。

第二、利用軍訓，處好關系

軍訓就是讓學生吃苦、受訓、再吃苦、再受訓的過程，沒有一個學生對軍訓有好印象。作為班主任，我們通常喜歡板起臉來，希望教官再嚴格一些。這沒有錯，但是，更重要的是利用學生深處困境之中的孤獨、疲憊來走進他們。我通常會準備一些濕巾，在他們站軍姿的時候，給他們擦汗。當他們堅持不住的時候，告訴他們：苔花如米小，也做牡丹開。“天將降大任于斯人也，必先苦其心志”……講范仲淹的經歷，學生很快便調整了情緒。這一點關愛讓學生感動了三年，每每有學生寄來賀卡，還提及這件小事。

第三：激勵表揚，認識學生

教育專家告訴我們，班主任必須快速地叫出新學生的名字，這有利于學生產生對教師的敬意。我認識學生的方法很特別。一開學，學生通常八點才來，我七點就進教室。在每個學生的桌子上用粉筆寫上名字，希望各就各位。一進班發現有人坐在里面了。他問我：“您是宋老師？”我說：“是，你怎么來這么早？”“我知道剛開學你肯定需要助手，但您肯定沒有助手，我來幫幫你。”我當時就贊揚他是“及時雨”宋公明，并安排他掃地、排桌椅，他干得大汗淋漓。當其他學生來到時，桌椅整齊，地面濕漉漉的。黑板上還寫了“歡迎新同學”幾個大字。當別的班還在大掃除的時候，我上了第一節班會：“同學們，今天我們組成了一個新的班級。我最先認識的是張雨晨同學。因為他來得最早，地面為什么那么干凈，桌子為什么那么整齊？都是他的功勞。來，大家認識一下”。這時候，你再看其他學生的表情，那是羨慕呀！多么好的一個開門紅，我怎么就沒有撞上呢？我早干嘛去了，我在家里磨蹭什么呢？我接著說：“好，同學們，想讓我盡早認識你嗎？創造機會，來到我的面前，讓你脫穎而出”。從那以后，總有學生主動尋找機會做一些班集體的公共工作。因為他知道這些工作能得到老師的認可。我在發現賞識之中認識了學生，學生在被發現被賞識中之中表現了自我，我把這些方式叫做從陽光面入手，在順風中起錨。

二、抓不穩定因素，在穩定中發展

初二的目標是維持一個穩定的班集體。要特別關注三類人：一、早戀生。二、學困生。三、復讀生。

第一類是早戀生。我通常是把早戀的萌芽扼殺在搖籃里。我開了一次主題班會：“你早戀了嗎？”一開學，我就把這事拿出來，鄭重的說：“學生之間互相喜歡是正常的，你不喜歡還說明你不正常？但是宋老師告訴你一個最好的辦法，我在過去很多的學生身上總結出來的辦法——你們想知道嗎？喜歡誰不能告訴任何人？為什么？你如果告訴你最好的朋友，你今天說了，明天全班人看你的眼光就不對了，小孩子最喜歡八卦，你想想有紙能包住火嗎？更不能告訴喜歡的那個人？你想讓他成為別人指指戳戳的焦點嗎？如果你真的喜歡他就應該遠遠的注視，不要表白。”說到這一步，學生明白了，哦！老師是為了我好？還是單相思吧。隨后我又宣布了一個決定：凡是那些喜歡在班級里編排其他同學“誰喜歡誰了”這樣的謠言的一律嚴懲不貸。學生都頻頻點頭認可。

第二類是學困生。我們都知道，初二是拉大差距的一年。面對差生，第一，我們必須調整心態，平靜地接納每個有差異的學生。我覺得發牢騷沒有用，只能是不斷地暗示自己，麻痹自己。對學生來講你第一次說他笨，他第一次回答，說我不笨，第二次，他說我有點笨，第三次，我就是笨怎么著吧。他笨得理直氣壯，笨得無可救藥了。借用老子的話就是：民不畏死，奈何以死懼之！第二步，走進差生，我們要讓差生的心緊緊地和我們貼在一起，沒事和他聊天，從他喜歡的事情入手，迂回包抄，側面攻擊，直到落實到學習上來。第三步，給這些學生制定具體的學習目標。海倫說過：一個人有了想飛的沖動，他還滿足于爬嗎？只要他今天比昨天進步一點點，差生失分不失志。

第三類是復學生：每一屆在初二班級來的復學生，總能掀起一陣軒然大波。我在初二的時候接到過一名復學生，他復學的原因是為愛情被打斷了胳膊，三個月出院后不到復學的時間，又到寄宿學校上了大半年。這個學生的父母離異，母親開了個理發店，父親常年在外地，他基本上沒有人管，整天住在女朋友家里，雙方家長約定，同時考上高中可以發展。我了解這些情況之后，開始對他進行教育。但是從來沒有當面提及任何一點他的過去。我裝不知道，我不想用過去的污點掩蓋一個孩子的美好的未來。另外他確實很有“對敵”經驗。對他我采取了三點辦法：一、靜心觀察，留意他的動向，細心記錄。二、抓住契機，無聲教育。剛開學，班級收雜費。收了二百元假幣，我猜測可能是他，我的學生都知道寫名字，先找他同桌悄悄問了一下，同桌告訴我，今天早上，他主動要幫他交學費。頓時，我明白這是他有意做的事情了。我不動聲色，開了個短會：我說同學們，咱們班今天收到假幣的事情大家都知道了，怎么辦呢？必須吸取教訓。其中一個學生站起來了，說誰沒寫名字誰站起來，我說不用了，肯定是誰忘了？這二百元錢呢，我先墊上，這兩張假幣貼在白板上以作警示。學生都說老師，我們全班湊，不用你的錢？后來呢？我收到了四百元錢，其中兩百呢？全班湊的，還有兩百，是他交的。

三、在壓力下加速，在磨練中成功

初三的學生面臨升學的壓力，思想的焦慮，班級管理隨之進入了矛盾最容易激化的時候，處理不當，痛苦無限。

進入初三之后，我的班級工作重心放在了對學生思想的疏通和引導上。措施是：開好三個會。

第一、班會。仔細觀察班級出現的問題，精心準備每一節班會素材，確定班會主題。比如：“學生作業之造假說”“揭秘青春期孩子的十大心理矛盾”“知恥近乎勇”“智者慮遠，見微知著”“我用什么來拯救你——我的初三”“目標成就未來”“從案例中看師生沖突”等等。我的目的是在學生問題出現之前或者是剛出現萌芽的時候分析問題，明確危害，敬而遠之。

第二、家長會。我先讓家長給孩子寫信、孩子給家長寫信，放過錄像、視頻、聽過音樂等等，怎么能喚起感恩的心、怎么能激活麻木的心就怎么開，開到學生痛哭流涕為止，把分析成績放到最后，免得家長看到成績之后就打電話，故意遲到或者中途離席。

第三、各類小型會議。前十五名、后十五名、中二十名、班干會、課代表會、徘徊不前生、連續兩次退步生等會議。開會不是我忙，我讓學生先反思，定措施，家長和老師負責檢查監督。

初中班主任工作是既復雜又簡單的，只要我們理清頭緒，確定階段性的重點，一定能在千頭萬緒的雜事中解脫出來，簡單自己，成長學生。