新課標(biāo)下如何開展研究性學(xué)習(xí)的思考及建議

王雁

【摘 ? ?要】我們要在新課標(biāo)下推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能用所學(xué)的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力，是推動(dòng)英語教學(xué)邁上新臺(tái)階的客觀要求。本文從《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理論和研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) ?研究性學(xué)習(xí) ?教師 ?學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.117

“研究性學(xué)習(xí)” 把教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)、能力、方法和德育四個(gè)方面進(jìn)行合理分解，建立討論交流、合作探究的課堂氛圍，面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)層次性問題，兼顧個(gè)性的啟發(fā)誘導(dǎo)。設(shè)計(jì)對(duì)話改編，創(chuàng)造感悟、體驗(yàn)和運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)等方式選擇教法。實(shí)踐研究指出，這種教學(xué)方式的教學(xué)效果十分明顯。學(xué)生自尊心和自信心得到增強(qiáng)，內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到激發(fā);課堂中討論、合作探究的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;學(xué)生在愉快中受到創(chuàng)新教育。我們應(yīng)該用辨證的觀點(diǎn)去看任務(wù)型教學(xué)模式，作為教學(xué)方法，它只是完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)很多方法中的重要的一種，但不是唯一的。根據(jù)教學(xué)對(duì)象與教學(xué)內(nèi)容的不同，結(jié)合以往教學(xué)中使用的有效的教學(xué)方法，靈活選擇和運(yùn)用，以努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

一、開展研究性學(xué)習(xí)，教師要樹立現(xiàn)代教育思想觀念

現(xiàn)代教育思想觀念：一是素質(zhì)教育觀，二是學(xué)生主體觀，三是創(chuàng)造教育觀，四是現(xiàn)代人才觀，五是終身教育觀。在開展研究性學(xué)習(xí)時(shí)，至少要抓住三個(gè)方面：第一，要根據(jù)學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)生對(duì)這門課程無興趣，不愿投入，或被動(dòng)投入，肯定學(xué)不好。第二，要善于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象力是人的智慧、能力、愿望、追求的延伸和拓展，是知識(shí)的活化。第三，要讓學(xué)生從小自信。自信對(duì)于一個(gè)人來講非常重要，對(duì)于學(xué)生特別是中小學(xué)生就更重要了，一個(gè)人如果失去了自信，就會(huì)變得自卑，甚至自暴自棄。提倡“失敗是成功之母”的觀念，讓學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步，體驗(yàn)成功。隨時(shí)把學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中作為構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)模式來探索、研究，并不斷改進(jìn)，不斷完善。并始終為不同能力層次的學(xué)生提供寬松的多元化的自主發(fā)展機(jī)會(huì)，從而樹立起了自信心。給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)人人都積極探索、主動(dòng)參與、獨(dú)立創(chuàng)新的優(yōu)化環(huán)境。

二、開展研究性學(xué)習(xí)，教師要抓住研究性學(xué)習(xí)的主渠道

過去的觀念主要表現(xiàn)在：重智育、輕德育;重書本知識(shí)、輕社會(huì)實(shí)踐;重死記硬背、輕創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng);重校內(nèi)課堂教學(xué)、輕校外社會(huì)教育;重教學(xué)能力、輕科研能力、創(chuàng)新能力和合作能力。 要深化教育改革，必須更新教育觀念。實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，就是轉(zhuǎn)變教育觀念的具體措施。教育要適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要，必須轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)教和學(xué)、好與壞的質(zhì)量觀，樹立起學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高、個(gè)性特長(zhǎng)充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀，確立教育為提高國(guó)民素質(zhì)服務(wù)的目標(biāo)觀。加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教師育人觀，教學(xué)觀。在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)中，要讓發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育在課堂教學(xué)主渠道上得以真正落實(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)風(fēng)格，整體安排學(xué)習(xí)策略的發(fā)展目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展具體的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)者。切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，就必須首先讓學(xué)生在課堂上充分地“動(dòng)”起來，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。使學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)過程中的主人，從而更好地主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

三、開展研究性學(xué)習(xí)，教師要以創(chuàng)新使用教材為突破口

教材是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要材料和手段。隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)行有的教材教學(xué)內(nèi)容已跟不上形勢(shì)發(fā)展的要求，滯后于現(xiàn)代教學(xué)思想，并制約教育改革的思路。傳統(tǒng)教材教育長(zhǎng)期以來重視對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，忽視了從特殊到一般的直覺思維的培養(yǎng)，這是現(xiàn)行教材教育存在的一個(gè)重要弊端，其結(jié)果是影響了具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才的塑造影響了全體國(guó)民素質(zhì)的提高。在日常英語教學(xué)中，教師要善于根據(jù)教學(xué)的需要，可根據(jù)需要擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容或添加活動(dòng)步驟，比如增加準(zhǔn)備性或提示性的步驟，從而降低活動(dòng)難度。教師還可適當(dāng)延伸原有的教學(xué)活動(dòng)，比如在閱讀理解的基礎(chǔ)上展開討論或辯論活動(dòng)，增加詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)懽骰顒?dòng)，從而豐富教學(xué)內(nèi)容。

四、開展研究性學(xué)習(xí)，教師內(nèi)在素質(zhì)要求更高

1.教師應(yīng)具有良好的思想素質(zhì)和高尚的職業(yè)道德，要充分認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展所起的特殊作用，充分認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的水平對(duì)于提高全體國(guó)民素質(zhì)的重要性，充分認(rèn)識(shí)教書育人的神圣職責(zé)，要以強(qiáng)烈的責(zé)任心愛生、敬業(yè)、為人師表。努力營(yíng)造民主、和諧、合作的良好氛圍。為學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)建有利條件。

2.教師應(yīng)具有良好的文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，要加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，要能夠運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)，了解不同年齡、不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理特征和認(rèn)知過程，了解學(xué)生的情感和需求，恰當(dāng)?shù)剡x擇和調(diào)整教育教學(xué)策略，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋M量真實(shí)的語言情景和豐富多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng)。教師要積極利用和開發(fā)多種教學(xué)資源，并能夠掌握多種評(píng)價(jià)形式，正確地評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他們的潛能，關(guān)注個(gè)別差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。此外，教師要具備對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行及時(shí)的反思和改進(jìn)的能力，不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富英語教學(xué)方法。

3.教師要不斷更新自己的知識(shí)，適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)和科技對(duì)教育提出的新要求。“教師是園丁”反映的一種農(nóng)業(yè)模式，則似乎隱含著學(xué)生的發(fā)展類型和階段基本上是不變的。教師的作用只是輔助其生長(zhǎng)，他們能做的就是順其自然。無論怎樣努力澆水施肥，也無法將一株玫瑰培養(yǎng)成一棵紫荊。與其比喻成園丁，不如比喻為太陽，是一個(gè)充盈的、熱情的、開朗的、充滿了光和熱的載體，它的情懷和快樂在于奉獻(xiàn)，而不是索取。教師作為促進(jìn)者的關(guān)鍵在于如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠體、觀察、探究、研討，使他們的身心全部投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

總之，英語老師要改進(jìn)以往沿用的課堂教學(xué)模式，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)與探索式學(xué)習(xí)。從教學(xué)模式上突出“探究”，讓學(xué)生主動(dòng)參與以“探究”為目的的實(shí)踐活動(dòng)。要讓學(xué)生去想，去說，去做，去表達(dá)，去自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠體、觀察、探究、研討，使他們的身心全部投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。去體會(huì)科學(xué)思想的真諦，敢于大膽實(shí)踐、敢于否定既有，敢想敢做才能走向成功。