“微時代”的高職英語教師角色的轉變

李曉暉

【摘要】“微時代”是網絡技術發展到一定程度的產物，涵蓋了從技術到生活方式的眾多轉變，具有鮮明的時代特征。網絡教育環境下教師的角色比以往更為豐富，本文探討了如何轉變教師角色觀念、教學理論以及科研方法的培訓，以促進高職英語教師的全面發展。

【關鍵詞】微時代 網絡 高職英語 教師角色

21世紀是網絡的時代，網絡技術的發展日新月異并深刻地影響并改變著人們的生活方式。這一改變也同樣地延伸到教學領域，因而本文主要總結了網絡時代帶來的各種變化，從教師的角度討論高職院校英語教師如何轉變角色，在教學過程中最大地發揮作用，最終促進學生語言綜合能力的提高。

一、微時代定義

在當今經濟信息全球化，信息大爆炸時代的背景下，為了滿足人們對信息的需求和交流，一系列“微”產品應運而生。“微時代”便是對于現在這樣一個網絡時代的簡稱。“微時代”具有豐富的內涵，包含了人際交往、社會文化傳播、和生活方式轉變等眾多內容。從包含內容來看，“微時代”的主要載體有微信、微博、微公益和微電影等。微信，是騰訊公司與2011年推出的免費應用程序，主要面向只能終端能提供及時通訊服務，支持語音、視頻、圖片和文字的發送。微博，是微型博客的簡稱，是一種通過關注機制分享簡短實時信息的廣播式社交網絡平臺。最早最著名的微博是美國的twitter，于2006年創立，3年后中國新浪推出了“新浪微博”是目前中國注冊用戶最多的微博。

二、微時代特征

“微時代”中涌現的新型的交流方式和新技術，使得這個時代具有以下鮮明的特點。

傳播渠道的變化。移動電子產品的多功能化、智能化使得信息傳播的終端使用范圍擴大，消息傳播范圍拓寬，使得信息的傳播權不僅限于傳統的新聞媒體，普通大眾也能在終端上自由發表自己的見解并得到傳播。這使得信息的傳播渠道變得多樣化，大眾化。傳播的速度的變化。現代技術的發展使得人們可以隨時通過手機、電腦及時發布和接受信息，并跟蹤了解信息的發展情況。這種及時性是傳統媒體無法做到的。信息含量的變化。傳統媒體的內容報道動輒幾百字多則上萬字，而“微時代”下，發布一篇微博最多是140字。一句話，一幅圖的內容比比皆是，這種內容短小的傳播方式是順應人們現在的生活節奏的變化，提供給用戶利用“碎片時間”來交流消遣的。

三、微時代下的英語教學

在這個變化迅速、內容豐富的“微時代”下，英語教學也遭到前所未有的挑戰。當學生可以自由利用網絡獲取圖文并茂而非一成不變的信息，當學生習慣閱讀140的文章而非長篇大論的文章，當學生可以登陸網絡學習著名學府的優秀課程的時候。英語教育需要改變。教學內容的變更。不能死抱一本陳舊的教材，要在教學大綱的框架下，引入時代性的內容。充分利用“微”平臺，將社會熱點，網絡新詞等內容帶進課堂。教學形式的變更。充分利用新技術和“微”平臺開展教學。如可以利用微信延伸傳統課堂。鼓勵學生利用微信發布英語學習日志；組織學生進行課前討論和課后提問；組建微信學習群組，學生互相監督比較，教師也可以很方便檢查學生的學習情況，在課堂中有針對性地講解。 教學理念的變更。“微時代”中教師不能僅僅滿足于教學，而需要學會以學生為主體，開展差異化的教學。將學習的主動權真正地還給學生。

四、微時代下的英語教師角色

在這個變化迅速的“微時代”，教師的角色比之傳統要豐富的多。教師是知識的傳授者。這是教師這一職業的核心，現代技術改變了傳授的方式，但是教師作為知識的傳授者的角色是不會改變的。教師是終身學習者。“微時代”中知識的變化是迅速的，教師需要不斷學習專業知識和教學領域的相關知識，才能應對。教師是網絡信息技術的學習和實踐者。在這個時代中，每個教師必須學習網絡信息知識和技術，才能夠利用網絡這個時代最偉大的產品來服務教學和管理學生。教師是語言教學活動的設計者。網絡時代，知識遍布網絡，知識不再是教師獨有的。所以教師應該是在語言教學中設計活動，使得知識更好地被學生掌握，而不是單純地將網絡中隨處可得的知識“打包”講授給學生。教師是課程學習的組織者。學生的年齡和心理發展決定了他們在學習過程中需要教師的監督和引導，才能逐漸形成自主學習的能力。教師的引導也能減少學生在語言學習中少走彎路。教師是教學的創新者。新的技術和素材給教師提供了良好的平臺，教師應該在教學中嘗試新的教學理論和方法。教師是教學測試和評價者。這與傳統的教師角色的一脈相承的，但是在新的時代，需要新的方法和標準來評價學習者的學習成果。“微時代”的各種平臺提供及時測驗和及時反饋的良好平臺，這是傳統的評價所沒有的。教師是教學對象的研究者。“微時代”中每個學生都可以輕松獲得教學資源，學校的教師只有認真了解學生，因材施教，才能使得自己與網絡名師有所不同，才能給學生提供個性化的教學，使得學校教育發揮其最重要的功能。

五、結語

“微時代”是一個變化迅速，既提供了多種可能也帶來很多挑戰的時代，英語教師只有理解這個時代，轉變自身角色定位，才能提高自己的教學水平。

參考文獻：

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