如何激發提高學生學英語的興趣

韓芳

【摘 ? ?要】英語本身是一種枯燥的語言，因此這就要求我們英語教師仔細研究教學方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質量。

【關鍵詞】英語 教學 學習興趣

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.194

興趣是求知的內在動力。激發起學生的興趣， 學習就會積極主動， 學得輕松而有成效。但是學習興趣不是天生的， 主要在于教師如何引導學生， 充分調動學生對學習的積極性和主動性， 進而能創造性地學， 最終達到優化課堂教學和提高教學效率的目的。所以說在英語學習中，興趣是關鍵。如果學生對英語不感興趣，就會導致教師講課無人聽講;上課提問無人回答;課堂氣氛死氣沉沉。

一、讓學生明確學習目的，端正學習態度

許多家長和學生都認為學英語無用，我又不出國，只要學好母語就夠了，但他們根本就沒有意識到改革開放的今天，英語是多么重要，許多外商的投資以及大量商品的進出口都需要用語言來交流，沒有正確的語言又怎么能溝通呢？因此學英語勢在必行，作為一個英語教師首先應讓學生明確這一點。

二、以情施教原則

顧名思義，這是情感教學原則體系中很有代表性的一條原則。既然是“情感教學” ，當然要“以情施教”。這條原則的基本涵義是教師在教學中應自覺地在傳授知識、技能，傳播思想、觀點的同時，伴以積極的情感，達到以情促知，情知交融的教學效果。老師在貫徹這一條原則時要善于控制自己的情緒，使之處于快樂、飽滿、振奮的良好主導情緒狀態;應以自己的高尚情操積極地影響學生，以陶冶學生的相應情感;教師還要善于情感性地處理教學內容，使之知情并茂，以情促知。以激發學生興趣.

三、開展豐富多彩的競賽活動

初中生的進取心和榮譽感很強，我們可將競爭機制引入英語課堂中來。例如，可將全班學生分為若干小組，每一次課堂回答問題時可以搶答，分別記分到各個小組，每一次測驗的平均分可以取前6名進行加分、表揚、鼓勵。還可以采用講故事比賽、背書比賽等方式。初三的閱讀課，要進行組與組之間互相問答，具體的做法是每個組先找問題，看哪一個組的問題多，哪個組的問題有價值，然后這一組的學生指定另外任意一組回答，看哪組能答出問題，回答正確的可以加分。學期末，累計本學期來哪一組分數高，前6名可以得到獎勵。開家長會時，讓學生家長給學生頒發獎品。講故事好的，背書背得多的學生也可以在家長會上表演。這樣既鍛煉學生的膽量，家長的臉上也有光彩，效果很好。 課堂上適當的競賽，使學生樂于參與，樂于學習，調動了全體學生學習的積極性。

四、用贊美穩固學生學習英語的恒心

一位哲學家這樣說過：“贊美與鼓勵能使白癡變天才，而批評與指責使天才變白癡。”可見，“贊美與鼓勵”對一個人的影響是多么的巨大。來自老師的贊美對學生的健康成長更為重要。在我的英語課堂教學中，我嘗試著對學生進行贊美和鼓勵，果然收到了意想不到的效果。學生的學習熱情空前高漲，對學習英語充滿濃厚的興趣。由此，我體會到：“贊美”的恰當運用，在教學中至關重要。

五、巧用教學方法，活躍課堂氣氛

英語本身是一種枯燥的語言，因此這就要求我們英語教師仔細研究教學方法，深鉆教材，以活躍課堂氣氛，提高課堂質量。 如何巧用教學方法，活躍課堂氣氛呢？我覺得應巧用一些格言。諺語。歌謠。謎語和游戲等來激發學生的興起，初中新教材更應做到這一點。

總之，作為一個教師應給予學生以尊重和愛護，用語言和行為來感化學生裝，滋潤學生裝的心田。