關(guān)于初中英語書面表達的思考

黃亞麗

【摘 要】 全面考核學(xué)生的語言基本功，也是英語課堂教學(xué)效果的有力體現(xiàn)。但老師們用的一些方法不能從根本上解決寫作難的狀況，文章對怎樣有效地進行書面表達訓(xùn)練提出了勤練基本功、遣詞造句常態(tài)化、范文賞析不可少、寫作技巧要記牢這幾點體會。

【關(guān) 鍵 詞】 書面表達；英語；初中

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，義務(wù)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。英語書面表達正是體現(xiàn)學(xué)生語言綜合運用的有效模式之一，是英語課堂教學(xué)中的一個關(guān)鍵部分和教學(xué)重難點，它伴隨教材中詞匯、對話、課文及語法等英語素材展開。并圍繞著學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)而運行其中。全面考核學(xué)生的語言基本功，也是英語課堂教學(xué)效果的有力體現(xiàn)。然而目前的初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀不那么令人樂觀。不少學(xué)生談到寫作就產(chǎn)生畏難情緒，怕寫、不寫，即使寫也是被迫無奈、敷衍了事，湊足了詞數(shù)似乎就大功告成，這種不良的寫作心態(tài)和方法自然寫不出好文章。也有一些老師平時沒有在寫作上花工夫，在中考前才臨陣磨槍，希望短時間內(nèi)能有效提高學(xué)生的書面表達能力。這些方法不能從根本上解決寫作難的狀況，怎樣有效地進行書面表達訓(xùn)練一直是師生們關(guān)注又棘手的問題。以下幾點體會與大家共勉：

一、勤練基本功

英語書面表達是以一定的詞匯量為基礎(chǔ)，但大多數(shù)學(xué)生的詞匯未能達標(biāo)，甚至在寫作中出現(xiàn)大量的單詞拼寫錯誤、書寫錯誤等。如何杜絕這類不該發(fā)生的錯誤？教師的作用舉足輕重。單詞教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)生嚴(yán)格要求，個個過關(guān)，可以通過聽寫、默寫、抽背、比賽等多種形式來督促學(xué)生記牢單詞，并引領(lǐng)學(xué)生通過上下文理解單詞的基本用法與詞性。書寫時力求美觀、整齊劃一，不能r與v不分，n與m不分，教師在課堂訓(xùn)練中，以加分或減分的形式來提高學(xué)生的書寫積極性是一個很好的策略。我在教學(xué)中就采用了這個方法，效果很好，每次寫作時無單詞和書寫錯誤的同學(xué)可以享受另加2分的優(yōu)惠政策，學(xué)生們的積極性大大提高，有效地促進了書寫質(zhì)量的提升。

二、遣詞造句常態(tài)化

一篇好的英語作文離不開通順、優(yōu)美的句型。有些學(xué)生行文上有困難，拿起筆不知如何下手，花費很長時間卻寫不出幾句話。這既與學(xué)生本身的語言積累有關(guān)，也說明教師平常的寫作訓(xùn)練不夠。如何豐富學(xué)生自身的語言表達，教師應(yīng)該鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一本摘抄筆記，每天記錄下課本和課外書上出現(xiàn)的好詞、好句、好段。一些亮點作文也可以剪貼下來，并劃撥固定的時間去誦讀、識記他們。教師在每課時的教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)中的語言點提供詞組和句型框架，讓學(xué)生以此為模板進行造句訓(xùn)練。長期的造句練習(xí)不僅有益于學(xué)生語言模式的形成和輸出，而且助推了語感的生成。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，先讓學(xué)生梳理出作文中可能運用到的詞組和句型，并告訴學(xué)生一定要用自己最熟悉、最擅長的句子，復(fù)雜句用不了就用簡單句。避免漢語式英語作文，行文符合英美語言的表達習(xí)慣。倘若在寫作中遇到了不會的單詞或詞組，不要緊張，試圖尋找相同意義的語言結(jié)構(gòu)來表達，比方說在寫如何與父親共度父親節(jié)這篇作文中有這樣一句話：我花了二十元錢買了一束花。大部分學(xué)生都采用了spend…doing sth.句型，除了這個句子之外，還可以運用sth. cost sb.和pay…for句型。

三、范文賞析不可少

語文教學(xué)中，老師會經(jīng)常給學(xué)生上作文評析課，這一點同樣適用于英語作文的教學(xué)。除了平時多讓學(xué)生誦讀精美的作文范文外，作文賞析也尤為重要，在學(xué)生們完成了一篇作文后，老師要花費一點的時間去挑選一些典型，有代表性的作文，包括好的、有偏差的、常規(guī)錯誤的，在班上找一些同學(xué)進行朗讀，并讓其他的同學(xué)來評析這篇作文的亮點或疏漏之處，哪些地方可以完善，哪些句型要更換掉。特別是文章的開頭和結(jié)尾，可以要求學(xué)生對同一篇作文給出不同的開頭和結(jié)尾方式以發(fā)散他們的語言思維。作文賞析課的另一個好處在于能讓學(xué)生整理出易錯的句型結(jié)構(gòu)。除了賞析，還可以開展生生互評，互相批改、評價對方的作文，劃出不恰當(dāng)?shù)牡胤剑页鲋档脤W(xué)習(xí)的地方。這項教學(xué)活動長期堅持下去，對學(xué)生作文水平的提高很有幫助。

四、寫作技巧要記牢

學(xué)生們具備了扎實的基本功是寫好作文的前提條件，在考場上，我們還要把握一些寫作的技巧與方法。

1. 審題。認(rèn)真審視作文題目，確定文章的體裁、時態(tài)、人稱及主題。

2. 要點。在草稿紙上羅列出作文中要求或規(guī)定的要點，再列出每個要點可能運用到的詞組和句型，并適當(dāng)擴充自己的觀點。

3. 提綱。草擬出開頭、結(jié)尾，并將羅列出的重點詞組和句型按文章要求進行排列、歸納，列出一個大綱。

4. 行文。按照所列提綱，并加上適當(dāng)?shù)囊恍┻B接詞和銜接句，將句子連接成篇。注意時態(tài)、人稱的變化，盡量用自己熟悉，有把握的句子。

5. 檢查。寫好文章后，按照題目要求對全文進行認(rèn)真、細(xì)致的檢查，查看詞數(shù)是否達標(biāo)，格式是否正確，內(nèi)容要點是否全部覆蓋。語言表達上的主謂一致、時態(tài)呼應(yīng)、習(xí)慣用法、標(biāo)點符號等都不容錯過。

6. 謄寫。作文謄上答題卷時，一定要書寫規(guī)范，卷面整潔，給閱卷老師留下一個良好的感觀印象。

【參考文獻】

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