高中生閱讀能力培養研究

曲峰

摘 要：閱讀能力的培養和提高是思維能力的完善和發展，在高中階段的語文教學中，重視對學生閱讀能力的培養會對學生語文素養的提高和思維能力的提升起到重要的作用。本文依據當前高中語文教學的現狀，提出了提高高中生閱讀能力的幾點策略，希望能對高中生閱讀能力以及思維能力的培養提供參考。

關鍵詞：高中;閱讀;能力;培養

新課程標準對高中學生的語文素養以及能力培養提出了更高的要求，而閱讀能力正是學生語文素養的重要體現。因此，在高中階段，培養學生的閱讀能力，讓學生掌握一定的閱讀技巧和方法，提高理解力和迅速獲取信息的能力，不僅對學生的語文學習會起到積極的促進作用，也對其他學科的學習以及學生整體學習能力的提升都會產生重要的影響。

新課程標準的實施以及素質教育的不斷深化，給高中語文教學方法和理念的改革帶來了許多新的思路，也使高中語文課堂變得更加靈活、生動，更加注重學生自主學習和自我發展能力的提升。然而，當前高中語文教學中對學生閱讀能力的教學還是存在著很多問題和不足，很多時候，教師把大量的課堂時間放到讓學生理解和分析課文內容上，對閱讀速度、閱讀方法，特別是泛讀及抓住重點信息的能力沒有充分重視。而學生在進行課外閱讀的時候，又缺乏一種系統化和理性化的思考，這也就導致了學生語文閱讀能力的提升沒有一個完整、有效的教學體系，依然沿用傳統的課堂教學方式。

其實，語文閱讀能力的培養，是有一定的規律和方法可以遵循的，教師對閱讀能力培養的重視程度，也會直接影響到學生的學習效果，教師應該認識到閱讀能力訓練的重要性，要把閱讀能力的培養貫穿到平時的課堂教學中，并對學生的課外閱讀提供一定的指導和幫助，引導學生形成自己的閱讀習慣和體系，培養廣泛的閱讀興趣。下面就談談如何在高中語文教學中提高學生的閱讀能力。

1.通過課前資料搜集，提高學生獲取和整理有效信息的能力

教師為了讓學生擴大閱讀面，培養閱讀興趣，常常會給學生布置一些課外閱讀的任務，而這樣的課外閱讀，隨意性較強，學生處于一種自發閱讀的狀態，教師很難對學生的閱讀效果進行控制和評價，效果不是十分理想。然而，教師可以根據將要學習的課文內容，給學生布置一些課前擴展閱讀的任務，以預習和課前資料收集的形式，讓學生閱讀相關文章和資料，學生可以通過網絡、圖書等多種媒介途徑獲得相關資料和信息，既有助于新課的預習，又增加了學生的閱讀量，鍛煉了學生的資料采集能力，是一種很好的閱讀訓練。在課堂上，教師還可以根據學生資料整理的情況進行評價和總結，并給學生進一步的指導，提高學生閱讀和信息搜集的效率。

2.重視閱讀過程中的情感體驗，提高審美能力和感悟力

審美能力和感悟能力也是學生在閱讀中不可缺少的基本素養，只有具備了良好語言感受力，才能體會到作品語言的魅力，理解作者的言外之意和隱藏的深意，更透徹地看到文學作品的本質。對作品的理解和感悟，并不是憑空產生的，是建立在自己的經驗、閱歷以及閱讀經驗上的，因此，教師在對學生進行閱讀指導的時候，一定要讓學生深入到作品內部，用心靈來體會。此外，對作品背景、作者的經歷以及寫作背景的了解，也有利于對作品更深刻的認識和理解，要讓學生通過閱讀來品味不一樣的人生，獲取間接的生命體驗，只有這樣才會讓閱讀變得更深刻，讓學生的思想變得更為豐富和深刻。

3.利用比較、聯想的方式，讓學生進行作品的橫向聯想和分析，培養發散思維

在閱讀的時候，合理利用比較和聯想的方式，對相似文章或作品進行分類和對比，也是一種重要的信息處理能力，是一種理性的思維方式。通過比較和聯想，讀者可以把新閱讀到的內容同以往閱讀過的內容聯系起來，將新獲取的信息納入到已有的知識體系當中，這樣才能更好地發揮閱讀的作用，提高閱讀的質量和效率。教師在指導學生閱讀作品時，要引導學生對不同的作品進行對比，古今中外的各種作品，甚至是不同文體的作品，都可以進行對比和比較，以培養學生的聯想和類比能力，拓展思路，發展創新思維。

總之，閱讀能力的培養不要只是停留在閱讀本身，要從思維發展的角度，來引導學生建立一種理性化的閱讀思維，提高信息獲取的效率，建立自己的閱讀體系和思維體系，培養閱讀興趣，養成勤于思考的習慣，通過閱讀來鍛煉思維、開闊眼界，這樣才能充分發揮語文教學對素質教育與培養的重要作用，為學生今后的學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]魯二收.重視學生整體閱讀能力培養[J].文學教育，2008（04）.

[2]何麗霞.高中語文閱讀理解能力提高的有效途徑[J].神州，2013（09）.

（作者單位：吉林省白城市第一中學）