在初中英語教學中培養學生的跨文化交際意識

俞林星

摘要：學習語言的一個重要目的是交流和溝通。在初中英語教學過程中，教師應有意識地培養學生的跨文化意識，使學生掌握地道的英語表達方式。本文論述了跨文化交際在初中英語教學中的滲透，探析了培養學生跨文化意識的重要性以及培養這種意識的方法。

關鍵詞：初中英語 跨文化交際意識

語言和文化聯系在一起，語言有其特有的文化背景，兩者相輔相成。在學習語言的過程中，教師要注重讓學生了解語言產生的文化背景，這樣才能使學生在交流的過程中不產生障礙。因此，在英語教學過程中，教師要重視培養學生跨文化交際的意識，幫助學生克服文化上的差異，實現溝通流暢。

一、在初中英語教學中培養學生跨文化交流意識的必要性

1.文化差異

由于東西方地域的不同，文化之間也會產生很大的差異，從而使得處于東西方教育背景下的人會使用不同的交往禮節。如東方文化比較尊崇謙遜有禮，西方文化則主張個性張揚。這就要求學生在學習英語時了解西方文化，培養跨文化的意識，這樣才能更好地學習英語。

2.民族差異

東西方在宗教信仰方面也有較大差異。如在我國，佛教的思想流傳范圍很廣，而大多數西方人信奉基督教。這一差異使得學生在理解西方人的某些行為或者語言時會產生一定的障礙，所以教師在教學中要進行相關知識的滲透，才能使學生更好地理解和把握英語。

3.風俗習慣差異

風俗習慣與其產生的文化背景有著密切的聯系，因為風俗習慣是長期積累流傳下來的，在當地人的意識中根深蒂固。由于東西方文化的差異，使得我國與西方國家的風俗習慣有著很大不同。所以在教學英語時，教師應向學生介紹西方國家的風俗習慣和風土人情，這樣才能幫助學生更好地理解英語，不斷提高英語教學的質量。

二、在初中英語教學中培養學生跨文化交際意識的方法

1.營造英語文化氛圍，提升學生的跨文化交際意識

要想讓學生切身地了解西方文化，培養他們的跨文化交際意識，教師應營造相關的文化氛圍。只有在地道的英文環境中，學生才能更好地融入其中，理解英語文化的內涵，體會東西方文化的差異，從而更好地把握英語語言的準確意思。

為了營造恰當的英語課堂教學氛圍，教師可以充分利用多媒體，創設真實的教學情境，使學生在情境中學習英語，同時教師也可以通過多媒體向學生展示更多的西方節日和風土人情等，加深學生對西方國家的認識，為培養學生跨文化交際的能力打好基礎。

2.合理安排教學內容，培養學生的跨文化交際能力

英語教材是學生學習語言的重要資料，編寫者應充分考慮西方人的用語習慣，貼近西方人的生活。教師在利用教材時，應不斷補充內容，穿插一些東西方文化差異的內容。如在教學“How old are you？”時，教師應該提醒學生，在西方，直接問別人的年齡是一種很不禮貌的行為，英國人見面時一般詢問交通、健康之類的內容。教師只有合理地安排教學內容，充分利用好教材，才有利于加深學生對教材的印象，較好地培養學生的跨文化交際意識。

三、總結

初中生在經過了小學的英語學習之后，已經積累了一定的句式和單詞。在初中階段培養學生的跨文化交際能力，有助于學生更好地掌握英語這門語言，對他們未來的發展有較大的幫助。因此，教師要注重向學生介紹西方文化知識，培養學生的跨文化意識，從而提升學生的英語水平。

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（作者單位：江西省婺源縣梅林中學 ）