技工學校法律課教學方法初探

張芳

摘 要：技工學校的法律課程的教學方式直接關系到學生思想道德教育水平，對于提高中職學生的綜合素質能力也有較大的影響。認真總結現有教學方法的弊端，探索并創新教學方法，構建學生快樂學習、和諧師生關系的校園氛圍，是當代技工學校改進教學觀念的新型路徑和選擇。

關鍵詞：技工學校;法律課;教學方法

教學，是教與學的互動。所謂“教學相長”，方能“相得益彰”，古代的教育先導早已一語點破了教學的精髓。隨著現代科學技術的發展，多媒體設備形式的多樣化，網絡上各行各業形形色色的案例也為教師的教學提供了現實版的活教材。同時，當下技工學校的學生大多為“95后”，甚至是“00后”，他們從小生活在多媒體的世界里，獲得信息的渠道比站在講臺上的老師還要多。技工學校的主業是各項專業技術，那么作為提升思想道德的法律課程，老師又該如何正確引導，讓法律課程達到課程設置的初衷呢？這些都是技工學校、法律老師需要認真思考的現實問題，探索并改進教學方法已成為技工學校運用法律課程培養學生法律意識、法治意識，提升學生綜合素質能力的路徑選擇。

1.角色演繹，生活教學

法律，通常以章節法條長篇文字形式體現，作為納入學校教學范圍的法律內容，往往重理論，而案例的篇幅相對較少，加上技工學校很少將法律作為一門專業技術學科來設置，法律課往往因為要加強對學生的政治思想教育，而作為常規普修基礎學科存在。如果教師單一地采用說教、單向灌輸的教學方式，法律課將真正變成老師唱獨角戲的“休閑課程”。因此，教師必須要認真備課，根據法律教材每一章節的重點內容，選擇通俗易懂的現實案例，交由學生現場演繹，既可以充分調動學生對新鮮事物的積極性和好奇心，又能活躍課堂氣氛，同時還可以讓學生發揮創新性，將法律課程中的常見概念、條例書寫成劇本，用歌舞劇、小品、相聲等形式來表現，既活躍了課堂氣氛，還能在這些活動中增強班級的凝聚力，同時還能在活動的組織過程中，提高學生的組織能力、溝通協調能力，真正實現讓輔助課程為專業課程服務，讓常規課程提升技工學校學生的綜合素質能力，也為學生將來走向社會崗位，增加一些人文素質上的競爭砝碼。但需要注意的是，教師事前必須做大量的準備工作，尤其是案例的選擇，要既簡單又典型，考慮到學生的實際水平，避免在角色演繹中出現法律知識空白，挫傷學生的積極性。

2.辯論教學，激發欲望

“博學而篤志，切問而近思。”一個人不管是在哪個階段學習的知識，由自己主動發問，并通過與他人溝通得到的知識，往往記憶最深刻。美國教育家布魯姆指出：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。”法律法條本身是由學者在社會發展過程中總結成文后才規定下來的。不同的案子在不同的時期很有可能會產生大相徑庭的審判結果。盡管隨著我國民主化進程的加快，大陸法系終究不會像案例法一樣具有可模仿性，但在教學的過程中，教師還是要盡可能地充分發揮學生對知識的運用，加深學生對知識的理解。因此，辯論教學法能讓學生在主動參與互動學習的過程中，充分發揮自我的主觀能動性，教師應應用在社會發展過程中審判結果有爭議的案例，鼓勵學生學會用自己的頭腦思考、辨析、歸納，讓學生在學習的過程中獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力，讓學生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達到“問題由學生提出，過程讓學生參與，疑難由學生解決”的目的，把學習的過程、學習的時間和學習的權利還給學生，幫助學生在積極體驗中學會學習，善于學習。

3. 現代科技，拓寬途徑

說到多媒體教學，很多人直觀的結論就是運用電腦制作PPT，這本身并沒有錯，但是卻人為主觀狹隘了現代科技帶給我們工作生活的智慧與便利。首先，PPT電子課件可以做得動畫感很強，極具視覺沖擊力，課件內容甚至可以摒棄紙質版本的教科書;其次，法條和案例可以制作成動漫或者微電影效果的卡片和短片，課堂上經過學生演繹的概念和案例還可以錄下來，以作復習材料備用，對于經典的作品，也完全可以成為精品課程的呈現資料;最后，微電影和原創影視作品越來越多，央視及一些個人媒體制作的短片也有許多寓意深遠，適于充當法律教學素材的好例子，對于類似功德、道德、品德、品質等容易混淆的概念，網絡上也有許多可以現身說法的經典作品，都可以拿來為增強法律課程的趣味性、實效性而服務。當然，對于網絡的運用和選擇，法律老師也必須要對學生做好引導，幫助學生去粗取精，去偽存真，引導學生學習并增強辨別美善、真偽的能力。

（作者單位：阜康市技工學校）