小議如何讓學生更好地完成數學作業

陳淑靜

數學學習往往是通過做作業，以達到對知識的鞏固、加深理解和學會運用，從而形成技能技巧，以及發展智力與數學能力。由于作業是在復習的基礎上獨立完成的，能檢查出對所學數學知識的掌握程度，能考查其能力水平，所以，它對于發現存在的問題，困難，或做錯的題目較多時，往往標志著知識的理解與掌握上存在缺陷或問題，應引起警覺，需及早查明原因，予以解決。作業的地位在數學科目中最為突出，學生學習數學，主要不是靠“讀”會的，而是通過訓練“做”會的，因此，數學作業理所當然地成為中學生學習生活中最經常的伴隨者之一。正確地完成作業，將對學生的數學學習有很大的促進作用。做好數學作業，我認為有以下幾個步驟。

一、一手好字

寫一手好字是學好任意一門學科的關鍵，數學也不例外，在小學階段字的工整度至關重要，如果一個學生字都寫不清楚，再正確的作業都是徒勞的，字跡清晰也會給老師在判作業時留下美好的印象，一手好字也會給自己的成績增色不少。所以，字的好壞是任何學習的前提條件，忽略了這個問題就等于在學習的道路上自己給自己鋪滿了絆腳石。一定要讓學生明白寫好字是所有學習最基本的要素。

二、想作業

針對當天的作業，先想不做。想一想他們的解題方法，對不理解、無把握的題目加以認真考慮，記錄下什么知識不理解，然后帶著問題看一下當天所學習過的內容，從中找出它們的解題方法，有了方向才有動力，效果才會更好。所謂溫故而知新，只有多去回顧學過的知識，對于做作業會有很大的提升作用，每天的作業都是當天學習的極大補充，只有細致地完成每天的作業，才能更深刻地理解一天所學過的知識，掌握知識才能更加牢固，知識面也會更加擴大，在寫之前，把一天所學充分熟練，對于做作業不但有提升作用，同時會增加做作業中的快樂感覺，否則步步受挫，將會讓學生對學習有厭倦和恐懼心理，更加不利于學生成長。

三、做作業

首先要認真讀題，理清思路，除了認真地解答好作業，還應想一想，有沒有更簡單的方法，若有，則寫出解題方法等，這樣就可以舉一反三，觸類旁通。做作業時不能邊玩邊做，邊吃邊做，邊看電視邊做，同時要有一個安靜的環境提供給孩子，不能孩子做作業時，環境嘈雜，這樣也不利于孩子寫好作業，課堂中老師可以檢測孩子寫作業的過程、習慣，有哪些需要改正的。在家中，家長不要在孩子寫作業時大聲講話，家長可以看看書，在旁邊寫點東西，孩子就會耳濡目染。寫作業是檢查一天學習情況的一面鏡子，每天的作業情況能夠反映出學生在課堂的情況以及知識的掌握程度。認真地完成作業是對知識掌握最好的反饋。

四、改作業

作業做完，首先要認真檢查，這個環節一般在家中都是無形中被家長代勞了，所以，很多孩子做完作業就馬上丟給家長，作業中的問題，讓家長去發現，時間久了，對于孩子的作業檢查是個陋習，做作業的目的在于鞏固所學知識，作業做錯了，說明知識有遺漏，只有通過認真的改正，才能達到真正的查漏補缺，許多學生忽略了修改作業這一環節，或只是表面上改一下答案，沒有理解錯誤的原因，這樣，下一次出現此類題時仍會出錯。下面介紹一種簡單而且有效的方法：用紅筆在你做錯的作業旁邊寫上正確的答案，貼在錯誤的答案上面，但不能全部封住，應會翻動的，并在旁邊注明錯誤的理由，這樣每次考試前看一下作業，就知道這類題是怎么錯的，怎么做才正確。所有的檢查工作、改正工作都需要孩子自己去完成，不能依賴家長及老師。獨立地去完成作業，也會給孩子獨立做事，完整做事打下良好的基礎。

五、教師評語

每一份作業都是學生辛勤勞動的成果，教師要認真對待每位學生的作業，每個學生都想把作業做好，都想做優秀，可是作業是有難度的，教師要以蘇霍姆林斯基的“任何時候不要急于給學生打低分”為評價準繩，對學生的錯誤要適當地評價和鼓勵，這樣學生對于成功和失敗都有一個正確的認識，從而做到勝不驕，敗不餒。教師充滿愛心地對待每一份作業，尋找學生作業中的長處，甚至作業以外的閃光點，以肯定成績、鼓勵進步為主，注意保護學生的自尊心，增強學生的上進心，切忌用挫傷學生自尊自信心的評語。教師不僅要教給學生知識，更重要的是教給學生獲取知識的方法，教師批改作業同樣如此，而且評語要有指導性、針對性、平等性。教師評語的高低，會直接影響到學生對作業的興趣，所以，教師的評語一定要真誠且充滿愛心。

以上五個過程缺一不可，只要你肯下功夫，養成一種良好的學習習慣，才能使數學作業發揮其應有的作用，數學知識因此而豐富，數學水平也會不斷地提高。學生的作業效果完成的好，也是評價一個老師教育水平的尺子，所以，好的功課、好的作業、好的學習效果，是學生及家長和老師共同努力的結果，只有大家朝著同一個方向奮發，學生的數學成績一定會有所提高。