高校醫學生人文素質教育管理工作的思考

劉姮妤

【摘要】當前社會的多元化發展，多種價值觀的并存，社會不良風氣等都對醫學生的道德標準提出了嚴峻的挑戰。本文即對當前醫學生職業道德教育面臨的機遇與挑戰以及重要性作相關分析，并提出提升高校醫學生人文素質的相關措施，以提高醫務人員的道德素質，促進我國醫療衛生行業健康、科學、跨越發展。

【關鍵詞】教育管理;醫學院校;人文教育

一、醫學生職業道德教育面臨的機遇與挑戰

（一）面臨的機遇

高校作為培養高技術人才的重要場所，可以充分借鑒和吸收國外先進教育經驗來多方面提高醫學職業道德，使醫學生職業道德內容更加豐富多彩。在當前的多元化社會之中，特別是當前高速網絡文化傳播的時代，醫學生應該學會自主、自為、獨立、進取的主體意識，準確和正確的分辨社會上真善丑美，不斷提升自己高尚的醫德。因此，多元化的環境之中對醫學生個體精神的完善和主體意識的增強既可以促進效果，又可以嚴格約束作用。

（二）面對的挑戰

就目前的現狀而言，我國的醫療服務體系并不完善。服務的滿意程度不夠高、服務行為存在瑕疵、服務費用偏高、患者對醫療效果期望較高，醫療衛生機構不完善等都是當前我國的醫療服務體系不完善的體現。另外在我國現行的眾多醫學類大學中，很多的大學普遍存在受功利性思想，為了提高就業率，為了提高科研能力，在對學生的培養上過于偏重專業知識的教育，忽略了對醫學生醫德教育。在當前“拜金主義、享樂主義”的影響之下，很多的醫學生家長為了眼前的小利益支持孩子從醫，他們支持孩子從醫的目的就是可以通過醫生這個職業來多開藥、收紅包，這無疑對醫學生醫德的建立造成了嚴重的阻礙。社會上形形色色的價值觀念和行為方式也都對醫療行業道德問題構成了嚴峻的挑戰。

二、提高醫學生職業道德的必要性

（一）現代醫學模式發展的需要

醫學模式已經從傳統的生物醫學模式向“生物→心理→社會”醫學模式轉變。醫學模式的轉變使得醫學生必需將自己的道德素質和人文素質作一個全方面的提升，使自己成為一名掌握扎實專業基礎和具備優秀的道德素質的綜合型人才。因此，有必要重視醫學生職業道德素質的培養，提高醫學生對患者心理、多元化社會風氣，道德倫理底線的分析與鑒別能力。

（二）高等教育的需要

大學階段是學生養成優秀道德品質的關鍵階段，高校的培養計劃中也將“德、智、體、美、勞”全面發展作為高校對學生的最終培養目標。加強學生道德的教育不僅是學生健康成長的需要，也是國家建設與發展的需要。而且，當前已經存在著部分家長把孩子的培養認為僅僅是對文化的掌握，對孩子的道德方面往往重視程度不夠，因此，這一切都必需要求高校來進行人文道德素質的培養，特別是對學生職業道德素質的培養。

（三）加強職業道德教育能夠緩解醫患矛盾

當前部分醫療工作者的服務理念依舊停留在“以醫為尊，重病輕人”等水平之上，在對患者的服務之中對患者不夠尊重，出現了違背道德倫理等問題。然而，當前的現代醫學要求一名合格的醫療工作者不僅具備扎實的醫療技術，還得具備高尚的道德品質。因此，從醫療工作者的學生階段就開始注重培養他們全心全意為患者服務的理念，可以端正行業作風、構建和諧醫患關系。

三、提升高校醫學生人文素質教育的措施。

（一）提升高校教師職業道德和專業能力

高校教師在我國高校教育中地位是相當重要的，因此，高校教師只有具備扎實的專業知識，良好的道德素質和豐富的創新能力才能夠擔負起為國家培養高素質人才的重任。“教育者必須先受教育”，因此，高校教師必須在工作之中不斷地完善自己，提高自己的職業道德素質，拓寬自己的專業知識，提升自己開拓和創新的能力。通過對教師職業道德和專業知識的提升能夠發揮教師的表率效果提升醫學生的專業能力和人文素質，實現學生醫德和知識雙方面的提高。

（二）摒棄傳統的教育方式，實現學生的全面發展

多元化的社會環境對學生的影響是多方面的，因此高校應該摒除傳統以成績來衡量學生發展能力的標準，參考當前多元化的社會環境采取積極有效的應對措施，提高醫學職業道德。例如醫學類高校科研開展一些以醫生道德為主題的課外活動;請一些醫學道德模范和專家到學校進行醫學道德講座;組織學生觀看一些關于醫德方面的電影等等幫助他們樹立正確的價值觀與社會觀，讓他們從心里明白醫德的重要性，提高他們在面對各種誘惑能夠堅持自己的道德底線原則。在進行醫德宣傳的同時高校也應該改善自己重知識而輕道德的課程設置，學校里面大多數的學習時是在課堂上完成的，因此高校應該對于學生醫德培養方開設相應的課程，在合適的時間內還可以開展思想政治理論和社會主義榮辱觀等方面的教學內容。在醫學生的實習階段也應該成為醫學生職業道德培養的重點階段，按照職業道德標準來嚴格要求實習學生。針對于熱門的“治理紅包”問題，在醫學生實習階段應該對他們進行具有針對性的教育，并且對學生在實習中出現誤診誤治，責任心不強，粗心大意等問題予以嚴格的教育。條件允許的情況之下，可將學生實習中可能存在的各種道德問題，工作失誤等編進醫學類書本，將職業道德教育滲透到教科書之中，增強育人效果。

（四）構建完善醫德教育評估體系

醫學類的畢業生很多在畢業之后都從事行醫工作，他們直接服務的對象便是患者。對于醫德的評估如果只有等到醫學生正式進入崗位以后才開始評估的話，那評估的作用對醫學生在學生時期醫德教育起不到約束和改進的作用。當前的醫德評估系統主要存在兩個方面的不足：1.醫德評估指標不夠科學;2.評估方法較為滯后。針對于醫德評估系統的不足，完善的方式可以從兩個方面入手：1.對于醫德評估指標不夠科學，除了對學生開展作定期的職業道德理論測試之外，評估指標還應該充分考慮醫學生在日常生活言行舉止所表達出來道德素質、法律意識和心理健康狀況。2.對于評估方法較為滯后問題，學生時期正是為學生塑造扎實的專業知識和良好的道德素質的最佳階段，然而這個時期也是最容易受到外界各種不良社會風氣影響的階段，因此，醫德評價體系應該重視對醫學生學生時期道德行為的評價。在評價標準確立以后，可以根據學生的具體情況作相應的道德行為評價，并且將評價的結果通過一定的形式反饋給學生本人和高校教學管理人員，高校管理人員根據醫學生存在的不足為其提供對應的改進措施，幫助學生培養良好的職業道德素質。

參考文獻

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