信息技術在小學英語教學中的作用

孫立偉

信息文明不知不覺已成為人們生活中不可或缺的一部分，極大地改變著人們的思想理念和行為習慣，同時也引起了小學英語教育思想、內容和方法的深刻變革。小學英語教學因“信息技術”而更加精彩。

一、信息技術可以激發小學生學習英語的興趣

小學生的學習興趣是以直接興趣為主。一旦激發了學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。小學生比較活潑好動，好奇心強，易于接受新事物。幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學生的注意力，激發他們的言語興趣。信息技術的介入，為學生在課堂上增加了視、聽、說的機會。通過文體、圖形、聲音、動畫和有關技術模擬特定的英語教學中的人物、情節及場景等語言環境，使學生能在更真實的情景中運用英語進行操練，培養學生口語交際能力。為學生營造生動、活潑、直觀、有趣的教學情境，從而使學生在新奇的狀態下積極參與活動，激發了學生學習的積極性和主動性，增強了學生的記憶能力和理解能力。

二、信息技術可以提高小學生的口語交際能力

現代信息技術輔助小學英語教學，可以很容易地做到圖、文、聲并茂，向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂，增強了教學的魅力，讓學生保持濃厚的學習興趣，使其注意力集中。在課堂上，學生的“眼、耳、口、腦、手”把“視、聽、說、想”有機地結合促使學生開動腦筋，激發學習的熱情，活躍了課堂氣氛，通過形式多樣的視聽說訓練，挖掘學生語言表達的潛力。在英語教學中合理運用多媒體，縮短了教學和現實的距離，給學生提供了更多的語言實踐機會，對培養和發展學生的外語素質至關重要。而且滿足了他們好奇、好動的心理，學生觸景生情，激發起表達的欲望。

合理的利用信息技術可以很好地完成角色轉變，提高學生的英語聽、說、讀、寫能力和信息處理能力，讓小學英語課堂有畫有聲，對于感知、理解新授知識，進行二次輸出，培養學生自我學習能力會起到事半功倍的作用。網絡信息技術所營造的語言實踐環境為學生處理知識信息提供了更大的空間。

三、信息技術可以拓展小學生的思維能力

信息技術支持的小學英語教學，極大地擴大了課堂信息容量，從而讓學生在規定的時間內輕輕松松學到更多的英語知識。面對大量的信息，不僅學生要學會進行全面思考問題，教師也要積極思考與課堂有關的問題。教師要學會在課堂上把這些信息進行有效地組織和編排，圍繞教學重點，摒棄一些無關的、不重要的信息，爭取教學的最優化，同時也要讓學生加強基本技能的練習，培養獨創性人才。小學生具有較強的好奇心、求知欲，他們有豐富的想象力，利用多媒體教學可以使學生充分發揮自己的想象力，如教師播放教學內容的動畫，講解其主要含義后，讓學生自己想象著進行表演，這樣學生的積極性就被調動起來了。利用信息技術輔助英語教學的過程中，學生通過自己動手操作和人機對話，實現了教與學的雙向交互，促進學生眼腦手并用，學思練相結合。

四、信息技術可以提高小學生的創新能力

培養學生的創新意識和創新能力是現代教育的出發點和歸宿。小學英語作為培養學生創造性思維的一門重要學科，它不單是傳授知識，更主要的是要培養能力，特別是創造性思維能力。因此在英語教學中要注意設計具有發散性、開放性、實踐性的練習，為學生的創新活動創造條件，開發學生的創新潛能，培養學生的創造性思維。利用多媒體輔助教學，可以加強雙邊活動，拓展學生的創新思維。傳統的教學資料主要是課本、圖片、錄音等，這些有限的途徑向學生傳遞的知識和信息是非常有限的，而且缺乏靈活性和交互性。在英語課堂中運用多媒體教學手段，充分發揮多媒體作用，可以高效率地促進英語課實現培養英語語言能力的目標，是優化英語課堂教學的重要途徑。合理，靈活地運用信息技術，開發了英語教學資源，拓寬了學生學習渠道，改進了學生學習方式，提高了教學效果。學生不再是只知接受教師傳授的知識、只會記憶與背誦、不善于創新也不敢于創新的學習者。

總之，在小學英語教學中合理運用信息技術，利用現代信息技術進行英語教學，能在有限的教學時間里，大幅度地增加學生的時間量，顯著提高學習的質量，小學英語因“信息技術”而更加精彩。

參考文獻

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[2]楊瓊英.多媒體在小學英語目標教學中的運用[J]課程教材教學研究（小教研究）2010（8）.

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（作者單位：吉林省蛟河市拉法九年制學校）