培養(yǎng)自主意識 打造精彩課堂

顧婧瑋

音樂教學以交給學生音樂常識，培養(yǎng)學生的審美素質(zhì)為目的，與其他學科相比有其自身的特點：發(fā)聲訓練、視唱、唱歌、欣賞、樂器練習，都要求學生在教師的指導下主動參與、反復練習，從而逐步熟練，形成音樂技能?，F(xiàn)代教學論的研究成果表明，只有運用主體性教學策略，充分調(diào)動學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性，才能有效地提高教學效率，順利完成教學任務，加強學生的藝術(shù)修養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，培養(yǎng)自主合作意識

教學過程是一個師生、生生之間多邊活動的過程，沒有師生間的互相合作，教學過程就只能流于形式，而合作又必須以和諧的自然環(huán)境、心理環(huán)境為基礎(chǔ)，因此音樂教師對學生要充分尊重和信任、鼓勵和支持，這將十分有效地改善學生所處的精神環(huán)境，提高學生學習音樂的興趣。在音樂學習過程中，學生與學生的人際關(guān)系并不像師生關(guān)系那么引人注目，但也是精神環(huán)境和諧的一個不容忽視的重要組成部分，如教會學生熱情地與他人進行語言的、表情的、身體的交往，共同追求歌聲、樂器演奏聲的整體和諧，都是使學生獲得與其他學生之間精神和諧關(guān)系的重要工作。具體地說，如果兒童學會了在結(jié)伴歌唱、結(jié)伴舞蹈中用眼睛看著對方眼睛的方法與同伴交流積極的感情，必然能提高學生人際協(xié)調(diào)能力和學習音樂的熱情。

二、搭建有利平臺，培養(yǎng)自主參與意識

學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展，只有通過學生的自主參與才能完成。教師在課內(nèi)外不僅要鼓勵學生積極參與，而且要為學生搭建有利的學習平臺，注重激發(fā)學生學習音樂的興趣，調(diào)動學生學習音樂的主動性和積極性。

1.課堂營造參與氛圍

音樂課開始，學生隨著音樂走進教室，用歌聲完成師生問好，為學生主動參與本課的音樂學習營造良好的環(huán)境氛圍并提供心理上的準備。隨后的發(fā)聲訓練、視唱都使學生把自己主動地納入課堂教學程序之中，在主動參與中贏得自尊、自信，提高學習興趣。教學實踐證明，興趣能有效地引發(fā)學生處于活躍、興奮的狀態(tài)，強化學習動機，促使學生更主動地參與。

教學中，音樂教師要根據(jù)學生的認知特點和教材內(nèi)容，設(shè)計難度適中的學習障礙，因為只有在學生新的需要與原有發(fā)展水平之間產(chǎn)生沖突時，才能激發(fā)學生的學習動機。同時，改進課堂教學結(jié)構(gòu)，采用靈活多樣的教學方法，選擇各種直觀、形象的教學媒體，是促進學生主動參與的有效手段。目前，豎笛、口琴教學的普及，改變了傳統(tǒng)音樂教學中忽視眼、耳、口、腦、手協(xié)調(diào)發(fā)展的狀況。隨著學生演奏水平的提高，器樂輔助教學的功能越來越明顯，學生可利用手中的樂器自己定音高、練視唱等，加之奧爾夫、鈴木、柯達伊等國外優(yōu)秀音樂教學法的靈活運用，課堂結(jié)構(gòu)變得活潑而生動。此外，選擇合適的教學媒體，為學生主動參與學習提供了新的空間，特別是計算機進入課堂，為學生學習音樂基礎(chǔ)知識提供了豐富的表象和學習創(chuàng)作知識提供了選擇的余地，提供了生動的形式。

2.課后創(chuàng)造參與條件

音樂是技能訓練為主的學科，而技能學習的主要形式是練習，它必須經(jīng)過認知、聯(lián)系、自主三個階段才能得以訓練和穩(wěn)定，課堂學習重點解決的是學生認知階段出現(xiàn)的問題，要讓學生掌握學習的重要環(huán)節(jié)。可在文體活動、專題活動、假日活動中開展豐富多彩的聲樂、器樂、舞蹈的練習、表演、比賽，可以是個人的，也可以是小組之間或班級之間的。教師要善于運用啟發(fā)式、情景法，根據(jù)學生特點，激發(fā)他們自覺參與，培養(yǎng)他們的參與意識。

三、創(chuàng)造成功機會，培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識

一個人若是經(jīng)常體驗失敗是十分痛苦的，長此以往，就會喪失自信心，導致自暴自棄。音樂教學中，教師應盡可能地為學生提供機會，哪怕是認識一個音符，學會一曲視唱，練成一段器樂曲，都會給學生帶來一份歡樂，增強一份自信，從而促使自己不斷探索，去爭取新的、更大的成功。

首先，教師應給每一個學生提供發(fā)言、演唱、演奏的機會，獲得成功的體驗。其次，教師要承認每一個學生都有其獨特的個性與特長，要讓學生擁有充分表現(xiàn)自己的機會。有的學生有較強的形象思維能力，可在音樂欣賞或描述歌曲情境時，發(fā)揮其豐富的想象；有的學生身體各部分協(xié)調(diào)性好，可在樂器學習、律動或舞蹈編創(chuàng)時發(fā)揮優(yōu)勢；有的學生嗓音素質(zhì)超群，可在聲樂方面讓他展示才華。只要孩子們在音樂學習的大舞臺上，一定能主動地進入角色，增強自信、獲得成功。

總之，音樂教師要敢于打破常規(guī)，不斷探索出新的教學方法和手段，使教學活動真正成為活躍學生思維，啟發(fā)學生思維和激發(fā)學生創(chuàng)新的過程。教師應該從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生探求知識的引路者和組織者，以培養(yǎng)學生自主意識和創(chuàng)新能力為己任，應從自己肩負的歷史使命出發(fā)，善于開拓進取、勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造出更多更好的教學方法，培養(yǎng)出更多更好的藝術(shù)人才。

（作者單位：江蘇省啟東市民主小學）