美術活動中對幼兒審美能力的培養

孫曉燕

【摘要】幼兒的審美能力處在萌芽水平，需要延伸和提高。幼兒園美術活動是培養幼兒審美能力的重要的專門活動之一，應被幼兒教師充分重視和利用。幼兒特別喜歡美術活動中的美術作品和色彩游戲，據此，本文分別從美術作品和色彩游戲兩個方面探討了如何培養幼兒審美能力的策略。

【關鍵詞】美術作品 ?色彩游戲 ?幼兒 ?審美能力

一、在美術作品中培養幼兒的審美能力

美術作品作為美術的重要表現形式，在幼兒園深受幼兒喜愛。因為幼兒借助作品認識和感受著外部世界，舒展了內心的喜好和興趣，萌發著對創造興趣。如何讓幼兒感知作品、理解作品、喜歡作品并能在此基礎上產生動手模仿和創造作品興趣，是教師在作品教學中關注的重點。

（一）精心創設環境，讓幼兒受到美的熏陶

幼兒有受環境暗示的特點。要讓他們創造美的作品產生積極性，應該先把他們置身于一個美術作品的環境和氣氛，在其中耳濡目染，從而對畫產生熟悉感、好奇心和模仿沖動。根據《綱要》要求，教師應該用新的理念創設環境，使走廊、樓道、活動室墻面成為幼兒、家長、教師進行環境創設的平臺。整個幼兒園掛有繪畫作品;活動室環境擺放著幼兒自由制作和表達的繪畫與手工制品;各走廊擺放工藝美術作品、石頭畫、紗網畫、布貼畫等。教師還根據主題、季節的變化及時更新這些做作品。這樣的環境布置讓幼兒隨時隨地可觀察美術作品，結果是他們增加了美術知識和經驗，并形成一種觀察美的習慣，養成生活中對美的一種習慣需求和依賴情感，并在次基礎上萌生好奇和模仿沖動，推動他們積極參與親手創造繪畫作品的各種活動。

（二）積極引導認知，培養幼兒認識美的能力

在美術教學活動中，我們注意引導幼兒通過積極感受和參與來發現美術作品的形式美和內容美。在欣賞活動-"阿福 "中，我們將泥塑阿福呈現在孩子們面前，讓他們看一看、摸一摸、比一比男娃女娃“如意”的相同點及不同點，分別從造型、色彩、動態及制作材料上進行觀察比較，感受民間藝術作品阿福的形象，感受服裝的圖案美、色彩美等特點，此外還引導幼兒初步理解阿福所包含的象征意義，通過提問，讓幼兒思考作品背后的社會意義，理解作品更深層次的內容美，從而培養和提高幼兒認識美的能力。

（三）展示幼兒作品，提高比較鑒別能力

幼兒自己的美術創作是個性化的，其中有許多幼兒相互學習借簽的成分，因此引導幼兒向同伴學習是十分必要和重要的。在幼兒完成作品后，我們將幼兒的作品全部展示，引導幼兒既樂于觀賞哪些技能高、創造性強的作品，也能在一些不起眼的作品中發現其中的優點。幼兒在觀察、思考、討論中從不同角度尋找沒有統一答案的問題，努力超越自我，在與同伴的作品比較時進行判斷和自我評價。

二、在色彩游戲中培養幼兒的審美能力

（一）引導幼兒感受世界的色彩美，豐富幼兒的色彩表象

大自然和社會生活中都充滿了五彩繽紛的色彩，它們是培養幼兒色彩美感的重要資源。清晨的朝霞，日夜的星空，朦朧的雨天和火辣辣的夏天，其色彩是各不相同;鳥兒的羽毛，野獸的皮毛，昆蟲的外衣，也是色彩斑斕各有千秋。在一年四季的交替過程中，大自然的景物會變成各種不同的色調，形成一幅幅美麗的畫面。社會生活中，五顏六色的兒童玩具、衣服、器皿，不但色彩漂亮而且造型、款式優美。我們完全可以讓幼兒在自己的身邊尋找和發現色彩，觀察色彩，臨摹色彩。

（二）引導幼兒科學認識顏色和組色

幼兒生性好動，整天都喜歡沉浸在游戲活動中。色彩的學習以游戲的方式來進行，更容易構建其美感。大班的游戲是以混色游戲的認知為主，在《色彩變變變》的游戲中，教師先教大家認識各種顏色，然后鼓勵幼兒自行選擇顏色進行混色，產生出各種魔幻變的色彩變化，由此激發出幼兒對色彩強烈的好奇心。由于每個人運用不同的操作技巧，使用的水分濃淡不一，調出的顏色還呈現出深淺、明暗、強弱的變化。教師再引導幼兒將色系相近的靠在一起，排出漸層色。在這個游戲活動中，幼兒認識了顏色、顏色之間的關系、顏色產生和變化的奇妙過程，加深了對色彩的理解，提高了對色彩美的認識和理解，激發出對色彩美的濃厚興趣。

（三）發揮幼兒游戲活動的主體性，培養色彩美的表達能力

幼兒作為主體參與色彩的調配，當調配出新的顏色時，自己有一種魔術師的成就感，對帶給他成功體驗的色彩會有更大的興趣，在享受自己已有成果的同時，對其他運用色彩開展的活動又形成強烈期待。顏色的神奇變化還吸引一些旁觀的兒童，讓他們都躍躍欲試想要要來表現一把。在吹畫活動中，幼兒將兩種顏色吹到一起相混時產生了新的顏色，孩子們對色彩產生了好奇，都爭先恐后想要來吹。吹過的兒童又想試一試將其他兩種顏色吹在一起。可見，兒童的親自操作，可以激發他們表達色彩美的強烈欲望。更重要的是，在操作中，兒童學會了操作技能，由此鍛煉了表達美的能力。在《顏色的感覺》活動中，教師以八張四季與各色系的插畫和孩子一起分享顏色的感覺，然后讓孩子思考自己喜歡的色系，并且描繪出來，鼓勵幼兒大膽說出色彩的溫度感覺。如熱烈明快的色彩是熱情喜慶或溫暖，灰暗陰冷的色彩場是憂傷。再引導幼兒認識生活中的不同場景下的顏色的運用技巧，讓幼兒學會生活中的色彩表達。

結語

總之，美術活動是培養審美能力的重要課程，幼兒喜歡美術活動中的美術作品和色彩游戲，教師就應該尊重幼兒的興趣，充分挖掘美術作品和色彩游戲中的教育資源，利用它們各自的優勢和特點去培養幼兒的審美能力。這種尊重兒童需要和興趣的培養策略，也必定會在培養兒童審美能力方面產生一定的實效。

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