國際貿易專業復合型人才培養模式探索

張卉 林全杰

【摘要】濟南大學泉城學院屬于獨立學院，在培養應用型國際貿易專業人才過程中，為了使學生具備更強的市場競爭力，結合蓬萊地區的葡萄酒產業優勢和外貿行業中跨境電商的急速發展，以及校內已有教學資源，在培養復合型人才方面做了葡萄酒外貿、跨境電商兩個方向的探索。文章還對國貿專業復合型人才培養模式中可能出現學生就業方向的不確定性、對師資水平高要求的挑戰性、對教學方案修改的時滯性等問題進行分析并提出對策。

【關鍵詞】國際貿易;復合型人才;跨境電商;葡萄酒外貿

一、國際貿易專業復合型人才培養的必要性

1.企業的需求。高校的國際貿易人才培養模式根據學校性質主要分成兩種：應用型人才培養模式和研究型人才培養模式。濟南大學泉城學院屬于獨立學院，人才培養模式偏重應用型，這是由市場需求和生源質量兩個因素共同決定的，一方面企業在對大學生招聘時更看重實踐技能，大學生就業壓力大;另一方面獨立學院屬于本科三批錄取，學生在理論學習方面較難深入。而在眾多的獨立學院中如何凸顯出濟南大學泉城學院的辦學特點和專業優勢，就需要結合社會發展需要，進一步挖掘地區優勢和校內資源，開辟人才培養新模式。

2.學校的需求。目前外貿公司尤其是跨國公司對外貿人才要求的核心能力并不僅僅是掌握一門或幾門專業課程的知識，而是集中體現了對這些課程內容的融會貫通，實現對國際貿易相關知識的綜合和集成，必須在掌握外貿基本技能的基礎上，融入產品專業知識。因此，復合型人才培養模式的探索將成為打造國際貿易專業人才的一個重要方向。

3.學生的需求。大學生就業難問題的根本原因在于學生的素質和能力沒有達到企業的要求。為了增強畢業生的就業競爭力，必須提高學生的綜合素質能力。在專業上拓寬、加深、復合化，都是縮短學生由學校到企業適應周期的辦法，也能幫助學生提前做好就業方向的選擇和演練。

二、國際貿易專業復合型人才培養模式的必然性

1.葡萄酒外貿方向。

（1）區位優勢。學校所處的蓬萊市地處山東藍色經濟半島經濟區，經濟活躍，2012年第一季度，就實現外貿出口1.4億美元，同比增長20%，外貿發展態勢良好。尤其是蓬萊地處世界第七大葡萄海岸，蓬萊市政府聘請中國城市規劃設計研究院制作了《蓬萊葡萄酒莊聚集區總體規劃》，葡萄酒產業發展迅速。截止2011年底，全市葡萄酒銷售收入26億元，利稅5.7億元。2014年7月蓬萊產的1212瓶葡萄酒經檢驗檢疫合格，首次順利出口香港。這也是繼法國、荷蘭、瑞士、澳大利亞、中國澳門、新加坡等國家和地區之后，蓬萊產葡萄酒打開的又一重要境外市場。

（2）師資優勢。泉城學院在2011年，就根據地方經濟發展特點，設置了葡萄酒學院，與當地葡萄酒行業建立了良好合作關系。葡萄酒學院擁有多名高級品酒師、侍酒師等構成的專業師資隊伍。通過面向社會舉辦葡萄酒專業的高級資格培訓、業內品酒會等多項活動，在葡萄酒行業形成良好社會聲譽，建立有效的校企合作關系。這為國貿專業學生進行跨學科學習提供了充分的便利條件。

（3）時機領先優勢。雖然目前蓬萊市葡萄酒出口態勢良好，并且是政府極力支持，企業競相做強的局面，但是由于專業人才缺乏，目前的葡萄酒出口基本上要依賴國際代理商和中介商，出口企業亟需葡萄酒外貿的專業人才。而葡萄酒外貿方向目前在山東的高校中是很少見的，濟南大學泉城學院在這一領域上走在省內前列。已經在2012級國貿專業本科學生中設置了葡萄酒外貿的專業方向，進行了實際探索，目前2012級學生已經進行葡萄酒外貿方向教學近兩年。在經貿細化領域和專業拓展方面都取得不錯成績。由于校內就有葡萄酒學院作為實驗、教學的支撐，又有蓬萊市葡萄酒行業廣泛的實習基地，培養效果和就業前景都比較理想。

2.跨境電商方向。

（1）外部機遇。根據國家發改委的數據，中國2011和2012年的跨境電商交易額分別是1.6萬億元和2.3萬億元，同比增幅達到了33%和25%，2013年的跨境電商交易額更是達到了3.1萬億的規模，占我國當年進出口總額的12.1%。跨境電商成為拉動我國國際貿易的生力軍。在常規貨柜出口模式訂單減少的情況下，企業紛紛把目光轉向高頻次、小數量、分散化的跨境電子商務貿易形式，對跨境電商人才需求大幅增加。

（2）師資優勢。濟南大學泉城學院的市場營銷專業有電子商務方向，設有專業電子商務教師和模擬微機實驗室，這為國際貿易專業學生進行跨境電商的基本操作提供了教學基礎。

（3）時機領先優勢。在跨境電商行業的摸索過程中，不管是政府、企業還是電商平臺，都在積極尋找專業性更高、適應度更強的專業人才，很多高校都瞄準了跨境電商領域，準備開設本專科專業。但是申請新開專業需要教育部批準，必然會產生落后于社會發展的時滯。但開設專業方向，在國際貿易專業背景下開設跨境電商方向，只需校內經程序批準，所以在2015年，我院在2013級國貿本科專業（大二下學期）中開設跨境電商培養方向。這也將走在山東省內高校的前沿。

三、國際貿易專業復合型人才培養模式中存在的問題

1.學生就業方向具有不確定性。進行復合型人才培養時，很多院校采用專業分方向的形式進行。所以學生在選擇專業方向時，需要對自己的將來從事的崗位進行預估。但是隨著就業環境的嚴峻，學生很難確定自己就業時從事的具體產品甚至行業，所以學生難以在專業方向間選擇，擔心造成所學非所用的情況。

2.專業教學對師資水平具有挑戰性。要培養復合型的學生，必須擁有復合型的師資力量。復合型專業人才培養絕不是專業1+1=2那么簡單，給學生上兩種專業課就是復合人才了，而應該是專業1+1=1，要將兩種專業完全的融合，形成合二為一的細化型專業。既需要具備兩種專業知識，有需要將兩種知識融會貫通。所以對老師提出了更高的要求。

3.培養模式的更改具有時滯性。高校教學培養目標的制定，對標準化和穩定性的要求都很高，即便是出現了新型經濟形態和區位優勢，也必須在進行科學化的設計、論證之后，才可以應用于教學，指導教學。這就必然會產生一些合理的時滯。而在一些高校中，理論化教學與實踐脫節嚴重，就會加大專業培養方式調整的時滯，專業理念落后。

四、國際貿易專業復合型人才培養模式中出現問題的對策

1.擴大學生跨專業知識獲取途徑。增設本專科新專業、分專業方向、雙學位等形式都可以對在校生進行復合型人才的培養，除這些常規形式之外，建議還可以將復合型專業課程以選修課等輔助形式開設，或者幫助學生進入校企合作單位，進行具體業務操作，獲取直接經驗。給學生更多的選擇空間，讓學生有更多的機會了解不同領域的知識。

2.增強對教師專業水平的培訓。建議對老師進行跨專業培訓，方式可以是參加理論學習、進企業實習、跨專業教研活動、高校間訪問學者等多種形式，打造雙師型、專家型、科研型等層次豐富、分工明確的教師隊伍。這就需要對教師建立長期全面的考核培養機制，形成梯隊人才體制。在專業結構上既要廣覆蓋，又要精細化;既要有學歷職稱要求，也要有實踐一線經驗;既要有課堂授課基本功，也要有與企業溝通合作的專業素質。既需要學校對教師進行培養，也需要建立一定的考核機制，對教師形成激勵。

3.積極保持與社會同步的思維。這就需要教學與實踐結合，高校必須為社會服務，尤其是要與當地經濟發展相適應。建議學校與企業一線建立聯系，積極參與學科理論前沿的培訓、會議，專業院校之間加強交流等。

濟南大學泉城學院作為立足膠東半島的獨立學院，外部良好的經濟發展態勢給學院發展提供了充分空間。學院建設國貿特色專業，結合了區域優勢和經濟發展特點的情況下，設置葡萄酒外貿和跨境電商兩個方向的復合型人才培養模式。今后的培養過程中，更要時刻關注企業、社會、學生需求，更好的服務社會，服務學生。

參考文獻：

[1]《跨國公司主導的國際貿易格局國貿人才培訓服務研究》，沈克華，《國際商務研究》，2013.9。

[2]《我國跨境電商發展現狀分析及相關建議》，朱愷，《現代商業》，2014年第18期。

[3]《“理工科+外貿”復合型人才培養模式研究》，李淑貞，《對外經貿》，2013.4。