如何營造良好的小學語文課堂氛圍

勾艷東

摘要：教學氛圍是教學成功的一個先決條件，良好的教學氛圍可以使學生處于相對的輕松狀態，這樣更能激起學生的學習興趣，集中學生的思維與注意力，從而使學生主動參與到教學中來。本文就如何營造良好的教學氛圍來展開論述。

關鍵詞：課堂氛圍 教師素養 師生關系 教學方式

隨著新課程改革的進程不斷的推進，對于教學工作也在不斷提出新的要求。在教學過程中提出，讓學生快樂學習的理念，鼓勵和支持教師在一個相對輕松地課堂氛圍中進行知識的講授。在課堂上如果能夠營造一個良好的氛圍，學生的聽課效率和積極性就有著保證，對激發學生的學習興趣，開發學生的智力都有著重要的作用。作為教師，我們應該采取積極地措施和方法來應在一個輕松、和諧的課堂氛圍，形成師生互助的融洽關系，確定學生的主體地位，讓學生融入到課堂之中，這樣的課堂質量采用保證。我們應該更加認真地思考如何更好地提升語文課堂的課堂氛圍，結合我自身的教學經驗，我認為可以從以下幾方面來入手。

一、提高教師素質

教學質量的好壞，往往與教師素質的高低有著直接的關系。作為小學語文教師，面對的是幾十個可愛的孩子，孩子的思想多是單純的，我們應該保持他們單純的天性。教師應該熱愛自己的事業，教師是祖國的園丁，學生是未來的花朵，應該以高度的熱情來對待自己所從事的教育事業。扎實的基本知識功底是語文教師從業的基礎。教書不僅是在教書，其實也是在育人，我們應該明白，我們傳授給學生的不僅是文化知識，更加重要的事做人方面的知識。小學生的心智發展尚未成熟，在一些行為上往往會模仿大人的行為。作教師更是被模仿的對象，所以教師必須注意自己的言行，有著良好的素質，這是作為教師的基本準則。只有在這樣的基礎之上，才能夠在課堂上采取合適的方法提高課堂氛圍。教師在自己的準業領域有著深厚的專業知識儲備，靈活的教學策略和教學技能，在教學過程中以自己獨特的人格魅力去教育學生、打動學生，學生會更加尊重老師，也有利于良好師生關系的建立，為教學質量的提高打下基礎。

二、建立良好師生關系

師生關系的良好與否決定著教學質量的高低。新課標明確提出：新型的師生關系就是要體現著尊重、民主、平等、發展、和諧的關系，建立新型的師生關系既是新課程實施教學改革的前提和條件，又是新課程改革與教學改革的內容和任務。良好師生關系的建立需要雙方來共同建立。對小學生來說，他們看待事物的觀點和教師來說不盡相同，良好師生關系的建立就要求教師放低心態，主動去接受學生的觀點。放低自己的心，平等地對待他們，學會傾聽、要會鼓勵他們。具體來說應該尊重學生、愛護學生。要對學生給予尊重和適當關心。小學生活潑好動的天性決定了他們在課堂難以安安靜靜地聽課，很多情況下會有一些小的動作，面對這種情況，教師應該耐心地給學生講道理，而不是盲目地責罵學生甚至于體罰，學生都是有自尊的，如果教師在課堂上當著全班學生的面去責罵學生，傷害了學生的自尊心，可能會導致學生的自卑情緒，甚至于導致厭學心理。教師面對幼小學生應該以一個寬容的心態去對待，當教師真誠地對待愛護學生時，學生是理解的，是會從內心感激的，只有這樣才能贏得學生的信任，才能逐步建立良好的師生關系。教師應該放的下自己的架子，在學習生活中切實地關心照顧學生，以平等的身份對待學生，與學生相互信任，做學生的知心朋友，才能實現最成功的溝通，獲得學生的信任。只有師生關系好了，教學過程中才能更加省勁和輕松，雙方都在愉快的環境中完成教學任務和知識的學習，教師的教學激情能夠得到最大限度的發揮，學生的學習熱情也能夠極大激發，教學質量就有保證。如果師生關系不融洽，學生有心理壓力，教師教學也會心不在焉。因此，良好師生關系的建立是提升課堂氣氛的重要基礎，保持良好的師生關系有助于課堂教學良好氛圍的建立。

三、采用適當教學方式

教學方式是傳授知識的手段與方法，采用何種教學方式會影響教學質量的好壞。對于小學生來說，教學方式的選擇更要貼近學生的天性。教師在課堂上可以多鼓勵學生，關注學生的每一點進步，在適當的時機可以贊揚學生。正如清代學者顏元說：“數子一過，不如獎子一長。”這就是激勵贊揚孩子，當學生表現突出，比較高質量地完成了任務時，教師可以夸獎學生。贏得了教師的認可、同學的掌聲，都會激勵著學生向前進步。學生從中能夠在學習中感受到學習的快樂、成功的喜悅，這樣更多的學生會為了獲得教師的表揚而同樣積極努力，良好的課堂氛圍的建立就有了保障。同樣教學方式也可以采取游戲方式教學，小學生天性好玩，對游戲的興趣往往高于其他一切。我國教育學家陶行知也曾說“學生有了興味，就會用全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。”故而，教師可以將課堂教學任務與游戲模式相結合，讓學生能夠在玩游戲的狀態中進行學習，在學習中又得到了玩游戲帶來的樂趣，從而能夠活躍課堂教學氛圍，教學效率也能夠顯著提高。具體的可以將同學們分組學習，設置相應的問題，回答對問題則加相應的分數，分數最高的可以獲得一些小獎品，通過這種協同學習的模式，學生的積極性就有的保證。還有鼓勵學生找錯字，在日常生活中，超市及各種廣告上面經常混有錯別字，可以鼓勵學生在生活多留意這些錯字，然后在每堂課開始之前，讓學生們暢所欲言，說說自己發現的錯別字，這樣既能讓學生學好這些字的正確用法，又能調動課堂的積極氛圍，不失為一種兩全其美的方法。在課堂氛圍提高方式中，多媒體的運用也是一種有效的手段，傳統板書的單調的乏味，會讓學生在課堂上犯困，而多媒體的運用就能改觀這一狀況。在課堂中利用多媒體技術可以，讓教學更加生動形象，讓教材中文字的描述變得立體起來，比如描寫溪水清澈的語句，用多媒體就能夠播放出這些畫面和視頻，讓學生可以更加直觀的接受知識，課堂的良好氣氛也能夠保持住。作為小學語文教師，教師應該盡可能地為學生營造一個積極向上，互幫互助的大的學習氛圍，改善傳統教學方式，用多種新的教學方式的運用，提高課堂的教學環境，使學生的興趣和積極性能夠得到最大限度的激發，才能有效地保證小學語文的教學質量。

要想有效的提高小學語文的課堂質量，保證良好的課堂氛圍是必要的，只有在保證了良好的課堂氛圍，才能為課堂質量打下基礎。就上面提出的幾點措施可見，活躍的課堂氛圍有助于教育效率的提高，培養學生主動性，塑造學生活潑的性格，樹立學生正確的人生觀念，培養出符合時代需求的現代化學生。作為小學語文教師，我們應該在這一問題上繼續思考，尋找出更加有效的方法來提高小學語文的課堂氛圍。

參考文獻：

[1]王鑫玲，王文武.淺談小學語文課堂教學氛圍的營造策略，課程教育研究，2014（21）.

[2]王芳.如何營造輕松的語文課堂氣氛，考試周刊，2013（64）.

（責編 張景賢）