慕課對(duì)我國基礎(chǔ)英語教育改革的啟示

王赟

【摘要】慕課作為一種新型的學(xué)習(xí)模式，以規(guī)模大、教學(xué)模式開放及免費(fèi)透明等多個(gè)優(yōu)勢(shì)成為全球重視的教育熱點(diǎn)。本文從慕課的概念、發(fā)展優(yōu)勢(shì)進(jìn)行簡(jiǎn)述，并作出幾點(diǎn)其對(duì)我國基礎(chǔ)英語教育改革的啟示，以期為英語教育工作者提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】慕課 基礎(chǔ)英語教育 教育改革

隨著教育的改革步伐不斷加快，我國越來越重視教育模式和教育方法的創(chuàng)新。慕課是一種在線網(wǎng)絡(luò)課程，是教學(xué)模式和學(xué)習(xí)途徑的創(chuàng)新，現(xiàn)今已經(jīng)引起了全球教育行業(yè)的重視和應(yīng)用，也影響著我國基礎(chǔ)英語教育的發(fā)展。

一、慕課概述

1.慕課的概念及特點(diǎn)。慕課，是MOOC的中文音譯名稱，是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式。MOOC是massive、open、online、course四個(gè)英文單詞的第一個(gè)字母組合而成，massive（大規(guī)模）指課程的人員規(guī)模龐大，平均上萬人；open（開放）指不論國籍和年齡，只要有學(xué)習(xí)興趣就可以通過郵箱注冊(cè)參與；online（在線）指課程不受時(shí)間限制，學(xué)習(xí)在網(wǎng)上完成，無需按時(shí)按點(diǎn)；course就是課程的意思。

慕課主要有四個(gè)特點(diǎn)：第一，規(guī)模大，慕課的課程人員規(guī)模動(dòng)輒上萬人；第二，學(xué)習(xí)者多元化，學(xué)生來自世界不同地方，文化差異大、知識(shí)水平各有不同；第三，開放性，每個(gè)學(xué)生只要通過郵箱注冊(cè)參與，都能在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)課程；第四，自由性，學(xué)生在慕課中學(xué)完課程后，可以根據(jù)自身需要決定是否要靠證書。

2.慕課的發(fā)展概況。據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查表明，免費(fèi)大型公開在線課程項(xiàng)目截至2013年已注冊(cè)中國用戶13萬人，排名居于全球第九，到2014年，人數(shù)上升到65萬人，增長(zhǎng)幅度遠(yuǎn)超過其他國家。項(xiàng)目創(chuàng)始人吳恩達(dá)在果殼網(wǎng)MOOC學(xué)院2014年度的在線教育主題論壇的發(fā)言中表示，據(jù)目前發(fā)展情況來說，每新增的8個(gè)學(xué)生中就有一個(gè)是來自中國。

二、慕課發(fā)展優(yōu)勢(shì)

1.規(guī)模大。傳統(tǒng)的學(xué)校教育受空間的限制，固定的學(xué)校和教室規(guī)模決定了招生數(shù)量有限，且基本上無法突破，與此不同，慕課的學(xué)生人數(shù)并無限制，只要學(xué)生有郵箱，可以進(jìn)行注冊(cè)，就可以隨意聽課。慕課規(guī)模最大一次甚至容納16萬人同時(shí)聽課，這是教學(xué)的中一大突破。

2.免費(fèi)聽課。傳統(tǒng)學(xué)校教育中，學(xué)費(fèi)是學(xué)生獲得教育需要支付的費(fèi)用，是學(xué)習(xí)的必要條件，但在慕課中，免費(fèi)聽課是其一大優(yōu)勢(shì)，學(xué)生無論家庭條件富裕與否，都可以在慕課中學(xué)習(xí)知識(shí)，只要不要求獲得認(rèn)證證書，學(xué)科課程一律免費(fèi)透明。這是聽課學(xué)生數(shù)量急劇攀升的重要因素之一。

3.開放課程。許多教育機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)門檻是學(xué)歷、學(xué)費(fèi)或者其他基礎(chǔ)要求，慕課沒有任何要求，唯一算是要求的就是學(xué)生要有郵箱才可以注冊(cè)學(xué)習(xí)。慕課堅(jiān)持開放模式的理念，實(shí)行課程注冊(cè)開放、學(xué)習(xí)實(shí)踐開放、課程內(nèi)容開放、學(xué)習(xí)方法開放，只要有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生無論來自哪里，無論身份背景、知識(shí)水平如何，只要是對(duì)課程感興趣，就可以注冊(cè)學(xué)習(xí)。慕課的開放性優(yōu)勢(shì)吸引著許多學(xué)生參與學(xué)習(xí)。

4.內(nèi)容完整。傳統(tǒng)課堂教學(xué)包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、講授新知、師生互動(dòng)、課下作業(yè)等步驟，慕課不僅涵蓋了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的幾個(gè)方面，而且課程設(shè)計(jì)也讓學(xué)習(xí)著有著新鮮的親身體驗(yàn)。例如，在講授新知與師生互動(dòng)時(shí)，教師根據(jù)視頻課程、教學(xué)軟件等結(jié)合有趣問題進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在線答疑，相互批閱，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。

三、慕課對(duì)我國基礎(chǔ)英語教育改革的啟示

1.國家整體角度。我國現(xiàn)今各地區(qū)經(jīng)濟(jì)能力不一，發(fā)展水平有區(qū)別，導(dǎo)致各地高校的經(jīng)濟(jì)能力、師資力量和教育水平參差不齊。全國的英語教育水平不均衡，也制約著我國整體基礎(chǔ)英語教育的發(fā)展步伐，如何解決這一問題，是國家目前應(yīng)該重視的。慕課興起的時(shí)間不長(zhǎng)，但其給世界教育教學(xué)模式帶來的影響是巨大的，國家可以從慕課角度入手，加強(qiáng)我國基礎(chǔ)英語教育水平，使各地英語教育得到發(fā)展。

2.政府作為主體。慕課具有免費(fèi)透明的特點(diǎn)，從慕課這一特點(diǎn)來說，可以說是一項(xiàng)具有教育意義的公益事業(yè)，我國以慕課為學(xué)習(xí)對(duì)象建立公益事業(yè)，其中主體可以是國家政府機(jī)關(guān)，再引入其他組織機(jī)構(gòu)支持建設(shè)，共同構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在構(gòu)建過程中，要引用專業(yè)技術(shù)人才完成，確保有充足的網(wǎng)絡(luò)寬帶、高效的傳輸能力，并且保證每個(gè)學(xué)生通過不同的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和軟件都能夠注冊(cè)學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師在教育中作為知識(shí)的傳授者，是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量高低的關(guān)鍵，教師的專業(yè)水平及教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著至關(guān)重要的影響。從專業(yè)水平上來說，慕課類型的在線網(wǎng)絡(luò)課程是面對(duì)千千萬萬的學(xué)生，教師要保證所授內(nèi)容的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，保證教學(xué)質(zhì)量；從教學(xué)模式來說，可以借鑒慕課的“翻轉(zhuǎn)課堂”和“混合式教學(xué)”等模式，逐漸將課堂變?yōu)榻處熦?fù)責(zé)引導(dǎo)，學(xué)生作為主體。

4.豐富教育資源。在以慕課為借鑒模版時(shí)，我國基礎(chǔ)英語教育可以發(fā)展自身網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，有固定的學(xué)生和固定的教師，教師的教學(xué)模式和方法沒有改變，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也是千篇一律，而在慕課這種在線網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生可以在網(wǎng)上聽不同教師的課，學(xué)習(xí)各種多樣的知識(shí)和方法。

我國基礎(chǔ)英語教育各地水平不一，導(dǎo)致我國整體英語教育發(fā)展步伐滯后，慕課的優(yōu)勢(shì)正是我國英語教育所要借鑒的。慕課這種在線網(wǎng)絡(luò)課程形式，使英語教育資源更加豐富，使學(xué)生接受基礎(chǔ)英語教育的背景相同，可以促使英語教育的整體性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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