淺析初中物理解題中公式法的新發現

王志華

【摘要】隨著教育的改革和發展，教學方法由原來的死記硬背，轉化為了解運用。初中物理是學生物理學習的啟蒙，也是高中理科學習的基礎，具有較強的邏輯性和實用性。學生在學習初中物理過程中，將會碰到大量的概念和公式，為了記住這些公式，學生通常會采用死記硬背的方法，但是由于記住的只是概念本身而并非概念真實意義，從而導致物理解題依然不會解。分析物理解題公式法的創新運用，將會給物理教育提高重要的價值[1]。

【關鍵詞】物理解題;公式法;分析發現

物理公式是物理概念的一種形象化、數據化的表現形式，而物理學科的實用性也比較強，所以，物理公式的熟練運用將是直接衡量學生成績的標準。同時物理公式也具有靈活性，即學生可以將公式推導和變形，從而適應各種條件和要求的物理題目。筆者將通過公式法在各種類型的物理題目中的運用進行詳細舉例說明，具體例證如下：

1.公式法解答選擇題

例1：A、B、C三種物質的質量m與體積V的關系圖像，如圖1所示.由圖可知，A、B、C三種物質的密度A、B、C和水密度水之間的關系是（）

A.A>B>C，且A>水;B.A>B>C，且A<水;

C.A水;D.A

圖1

解題思路和方法：首先，分析本題運用的應該是密度公式=m/V，根據圖1中A、B、C三條直線直接反應的是他們的質量m和V的關系，由公式可知當m越大，并且V越小時，的值越大。從而直觀可以看出A的值是最大的，而c是最小的，那么選項C和D可以直接排除。然后判斷A的密度只要根據圖中標明的固定點位置進行計算，即可得：A=20/10=2（g/cm?3）>水，所以正確的答案應該是選項A。

例2：圖2是飛機機翼截面的示意圖，當飛機水平飛行時，下列說法正確的是（）

A.機翼上方空氣速度大，壓強小;B.機翼上方空氣速度大，壓強大

C.機翼下方空氣速度大，壓強小;D.機翼下方空氣速度大，壓強大

圖2

解題思路和方法：了解完題目的意思后，我們先考慮這道題運用到的公式，即P=F/s，然后根據常識可知，機翼的作用是為了提供飛機一個上升的力，將飛機托起來，那么可以得出F下>F上?，而根據圖像觀察可以發現：S上>S下，那么顯而易見P下>P上，那么可以得出正確的選項A。

2.公式法解答實驗題

例3：實驗測試人上樓的功率大小，測量應準備測量工具是_____;需要測量的物理變量是______.

解題思路和方法：通常情況下，我們拿到問題第一反應就是開始寫工具和變量，沒有經過直觀的分析和思考，導致解題出現漏寫和錯寫的情況。依照正確的解題方法，我們應該采用公式法分析，即列出功率公式P =W/t=Gh/t=mgh/t，其中g是一個固定常數，而m是人的質量，需用體重秤進行測量，h是人上樓的高度，即所有的臺階數的總和，而學生可以通過測量一個臺階的高度，然后根據臺階數算出高度h的值，t是做功時間，則采用秒表進行測量[2]。

例4：初三年級某班同學在進行“小燈泡測試額定功率”的實驗，圖4是他們測試前的電路圖，其中測量目標小燈泡的額定電壓為3.8V，電阻約為10Ω。實驗過程中用到的器材有：電源（電壓6V），電流表（量程：0～ 0.6A，0～3A）、電壓表（量程：0～ 3V，0～15V）、滑動變阻器R（10Ω，0.5A）詳細情況如下：

圖4

電路連接好，合上開關，一些同學出現以下情況，請分析原因：

故障情況 故障測試 故障原因

小燈泡較暗，兩個實驗測量表讀數顯示較小。 調整滑動變阻器滑片，沒有任何改變。

小燈泡未發光，電流表無讀數顯示，電壓表讀數較大。 取下燈泡，兩測試表數字不變。

解題思路和方法：（1）故障1的分析：由題目可知使用的公式是：I=U/R，而判斷小燈泡的的亮度或者可以得出原因應該和流過小燈泡的電流有關，而根據圖中連接方式可知電路是串聯，同時流過的電流就是電路電流。公式可以變化為：I=U/R總，而R總=R燈+R阻，由于滑動變阻器在故障1中起不到調節作用，可知電路是電路中的電阻過大導致，那么分析原因應該是線路沒有連接到滑動變阻器連接到滑片上，而是之間連接到滑動變阻器兩端;（2）故障2的分析：故障測試和公式I=U/R可以得出電路中電壓表流過的電流最多，由于電壓表的電阻特別大，導致電路中幾乎沒有電流。而小燈泡拿出，電路也沒有發生改變，那么可以得出結論是小燈泡壞了，連接出現斷路。

3.公式法解答簡單題。

例如5：同樣重量同樣體積的實心鐵球A、B，鐵球A完全浸泡在水中，鐵球B則完全浸泡在煤油中，問：哪個受到的浮力較大？

解題思路和方法：這道簡答題屬于一個現象的例舉，相比其他簡答題，沒有那么強的直觀性，而且兩鐵球重量都是一樣的，那么就可以考慮采用公式，由于兩個鐵球都浸泡在液體中可知，F浮=液gV，而根據題目分析VA=VB，g是物理常量，而根據水>煤油，可以判斷實心鐵球A受到的浮力較大[3]。

4.結語

物理解題過程是一個邏輯分析的過程，需要學生對各種因素和原因現象進行分析，題目題型雖然是千變萬化的，而公式法是采用物理公式對題目進行分析和直觀的了解過程，是值得教師教授給學生的方法，通過公式法，學生可以將物理解題效率和準確率提升到最大，最終達到物理知識的學習和鞏固。

參考文獻：

[1]金玉龍.公式法解題在初中物理中的應用[J]，中學物理，2013（31）：93.

[2]李茂明.公式法在初中物理解題中的新發現[J]，理科考試研究·物理版，2014，（11）：48-49.

[3]胡傳貴.初中物理解題方法與技巧初探[J]，理科考試研究·物理版，2014，（10）：45.