小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

游麗爽

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是我國(guó)義務(wù)教育的一個(gè)主要科目，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，它不僅能培養(yǎng)小學(xué)生的基本文學(xué)素養(yǎng)，還能使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解培養(yǎng)創(chuàng)新能力。目前，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為非常重要的課題，很多教育專家都在進(jìn)行著研究和實(shí)踐，指出只有在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，才能最大程度地激發(fā)學(xué)生的興趣和自信，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文中筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，論述了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑，給教師和教育工作者一定的幫助和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 創(chuàng)新 培養(yǎng)

21世紀(jì)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的時(shí)期，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的作用。對(duì)于國(guó)家和民族來(lái)說(shuō)，只有不斷地創(chuàng)新才能在發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅要通過(guò)學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，還要通過(guò)思想教育的方式向?qū)W生灌輸。這就對(duì)教師提出了一定的要求。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起著重要的影響作用，可以說(shuō)，借助于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)行之有效的方式。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的思維發(fā)展是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，也就是說(shuō)，思維和知識(shí)是密不可分的。但是當(dāng)前我國(guó)很多學(xué)校的小學(xué)生，他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況和考核成績(jī)并不理想，均不能達(dá)到滿意的效果。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。

（一）課堂教學(xué)的不合理限制了小學(xué)生的思維

目前，對(duì)于小學(xué)教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教材占了絕大部分，而教師在講解的過(guò)程中，側(cè)重點(diǎn)只是在于對(duì)作者的背景簡(jiǎn)介和字詞句的積累，在教師看來(lái)，學(xué)生只要掌握了教材中的內(nèi)容，這堂課就是相當(dāng)成功的。而事實(shí)上，盡管有些教師講得津津有味，有條有理，思路也比較清晰，但是由于沒(méi)能把課堂的節(jié)奏把握好，使得整堂課下來(lái)，很少有學(xué)生能有自己的觀點(diǎn)或者做出獨(dú)特的發(fā)言，長(zhǎng)期以往，就限制了學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新能力受到阻礙。

（二）學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)，不能進(jìn)行獨(dú)立的思考

我們的語(yǔ)文教學(xué)課堂中，很多教師仍然是填鴨式的教學(xué)方式。教師在講臺(tái)講，學(xué)生在下面記筆記。有些教師擔(dān)心學(xué)生聽(tīng)不到，就會(huì)要求學(xué)生把答案記下來(lái)，有了現(xiàn)成的答案，很少有學(xué)生再去主動(dòng)思考。即使他們遇到不懂的問(wèn)題或者是不認(rèn)識(shí)的字，都不會(huì)想到要自己借助字典解決，而是求助教師，等待答案。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立觀察能力和社會(huì)實(shí)踐能力

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)就是觀察和實(shí)踐，因?yàn)橹挥袑?shí)踐才能產(chǎn)生真知，才能使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的活力和創(chuàng)新的火種。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，使語(yǔ)文課堂能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該充分利用課文中的實(shí)例進(jìn)行演繹，也可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)故事來(lái)展開(kāi)對(duì)各種知識(shí)的問(wèn)答，彌補(bǔ)語(yǔ)文教學(xué)課堂中的不足。另外，通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，還能增加課堂的趣味性，使學(xué)生在實(shí)踐和觀察的過(guò)程中了解各種事情。教師應(yīng)該以身作則地進(jìn)行觀察和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生的感性思維和觀察能力，激發(fā)學(xué)生的各種創(chuàng)造性思維。

（二）通過(guò)故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新

大多數(shù)小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，小學(xué)生在家長(zhǎng)和教師的教導(dǎo)下可以對(duì)歷史中的先進(jìn)事跡有初步的了解，使得學(xué)生的想象力得到提高。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)向?qū)W生講述先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡，給學(xué)生一定的激勵(lì)和啟迪，使他們能夠展開(kāi)想象。同時(shí)，教師也可以在講完課以后，讓學(xué)生自己編織故事，通過(guò)他們自己的想象和猜測(cè)，學(xué)生可以寫下自己的情節(jié)安排，并總結(jié)自己的想法，最終在眾多思維的影響下，產(chǎn)生更多的想法，激發(fā)想象力。總之，學(xué)生只有認(rèn)真細(xì)心地觀察周圍事物，進(jìn)行大膽的想象和合理的推測(cè)，就可以創(chuàng)造出新鮮的事物，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，只有形成了創(chuàng)新意識(shí)才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教師一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)的形式，要精心地設(shè)計(jì)課堂講課授課的方式，并能夠適當(dāng)?shù)厣罨瘜?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的表達(dá)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生表演，把課文內(nèi)容變成表演的臺(tái)詞，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦筋思考，表述教師提出的問(wèn)題，在學(xué)生表演的過(guò)程中，學(xué)生就能很快融入角色，最終學(xué)生能在感受無(wú)限樂(lè)趣的過(guò)程中學(xué)到新知識(shí)。

（四）利用多媒體的形式促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，很多話題都是在教室或者當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)夭荒芸吹降默F(xiàn)實(shí)場(chǎng)景。這時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體的形式將這些景象展現(xiàn)在學(xué)生的面前，這樣就能擴(kuò)大學(xué)生的視野，最終提高觀察效率，進(jìn)而使難題化解。例如，教師可以通過(guò)多媒體的圖文并茂，將課文中復(fù)雜的場(chǎng)景和事件給學(xué)生展示出來(lái)，這樣就能使學(xué)生的積極性提高，在多媒體的影響下，使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)出來(lái)，并能得到更好的培養(yǎng)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一定要以學(xué)生為主體，用自己的真心打動(dòng)學(xué)生，使師生關(guān)系更加融洽，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，只有這樣才能取得一定的成績(jī)，為適應(yīng)社會(huì)的節(jié)奏做出準(zhǔn)備。另外，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要教師改變教育觀念，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的參與，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的跨世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)。

（責(zé)編 田彩霞）