談情感教育方法對和諧院校的意義

許乃偉 劉春燕

摘要：“3+2”模式指的是中專院校與大專院校聯(lián)合辦學，在中專完成3年學習后，再到聯(lián)合所辦學校完成2年課程，拿到大專畢業(yè)證，是一種為適應(yīng)職業(yè)教育多樣化發(fā)展以及社會對高級技術(shù)應(yīng)用人才需要的一種高職教育模式。筆者結(jié)合管理實踐，提出了以下觀點，以期能為“3+2”模式班級管理工作的順利開展拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：“3+2”模式 ?情感教育 ?務(wù)實性 ?實踐

0 引言

目前，班級管理仍然是高職院校學生管理的基本模式。“3+2”模式學生大多是因為初中文化課成績不理想，難以上理想高中、考大學無望才選擇進入“3+2”模式學習。知識基礎(chǔ)差、貪玩心重、情緒起伏大、逆反心強等幾乎是他們的特定屬性，這也注定了“3+2”模式班級學生工作的繁瑣和復(fù)雜。筆者從工作實踐經(jīng)驗中總結(jié)出以下工作策略。

1 在工作中要注重和學生之間的感情交流

尊重學生的人格，在平等的立場上同他們談話和交往，在交往當中巧妙地尋找教育時機，就能達到事半功倍的效果，對十六歲左右的“3+2”模式學生更是如此。

俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”放任是不負責任的表現(xiàn)，但過分的嚴厲就會缺乏情感的交融。對于目前學生實際的情況來講，有些事嚴厲，不見得能達到所期望的效果。

“情感教育”是打開班級管理之門的金鑰匙，古人云，“攻心為上”，大量的社會事例和教育實踐告訴我們，“情”常常能成為打開困局之門的金鑰匙。情感教育能感化學生的心、拉近師生之間的距離，也是學生接受教育的前提。對于一線學生工作者來講，你若是真正地愛護學生，那就應(yīng)該讓學生感受到這份愛！

2 家長的認同是學生工作出效果的重要推手

教育是一項系統(tǒng)的工程，因此僅依靠班主任的力量是遠遠不夠的，還需要社會各方面的配合，其中家庭教育尤為重要。而班主任能否處理好與學生家長的關(guān)系，都將直接影響學生管理工作的成效。

班主任在與學生家長進行溝通的時候，要尊重學生家長的人格，主動調(diào)節(jié)好與學生家長的關(guān)系，在協(xié)調(diào)過程中建立良好的道德關(guān)系。針對學生教育問題意見不合的時候，班主任要用商量、征求的口氣，決不能用居高臨下語氣進行交流。因為對班主任而言，自身容易產(chǎn)生一種“我是專業(yè)教育工作者，我懂你不懂，我講你聽”的心理情緒，于是就出現(xiàn)班主任“訓(xùn)斥”家長的局面。其次，在現(xiàn)實中生活，班主任的學問在家長面前不一定具備絕對的優(yōu)勢，在人格上兩者又是絕對的平等關(guān)系，因此不應(yīng)該存在領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、教育與被教育的關(guān)系，而是一種十分重要的合作關(guān)系，班主任還需要通過與學生家長的交流而更加了解學生日常的一些生活習慣，這樣便于日后對學生的管理。

班主任與學生家長的接觸不能夠帶有世俗的功利色彩，在接待學生家長的時候，更是要杜絕以貌取人、以職取人和以財取人的心理。

而班主任只有強化和擺正與學生家長之間的關(guān)系，才能真正贏得家長的尊重、理解和合作，在學校教育與家庭教育之間建立和諧、有序的聯(lián)系，并促使兩者之間能夠相輔相成，共同完成培養(yǎng)好學生的教育目標。

3 工作中的務(wù)實性和方法性

作為工作在一線的學生班主任，工作必須講究務(wù)實性和方法性。及時恰當?shù)匾龑?dǎo)學生健康度過大學三年的每個階段是班主任工作的內(nèi)在要求。在思想上，我們應(yīng)該認識到，教學是學校的工作重心，任何學生工作都不應(yīng)該偏離了這一點。作為班主任，我們應(yīng)該立足于維護自己分管班級和所在系部其它班級良好的學習秩序，配合任課老師，重點搞好學生的學習生活。

班主任每周深入公寓兩次，深入了解學生生活，應(yīng)及時處理學生反映出來的問題。若僅僅走馬觀花地轉(zhuǎn)、例行公事地布置，不能解決學生實質(zhì)困難，勢必影響工作的進一步開展，也容易引發(fā)學生的厭煩甚至對立情緒。

4 及時處理學生中出現(xiàn)的問題

從科學發(fā)展觀的角度講，連續(xù)性是一切事物發(fā)展的必然特性，防微杜漸是班級管理的一個必然要求。

班主任在日常管理中，除了善于觀察、勤于觀察，不放過任何一個細節(jié)外，還要善于捕捉學生思想、學習以及生活等方面的不良苗頭，并將其消滅在萌芽狀態(tài)。學生最初都是帶著“成才”的良好愿望走進學校的。但是因為學校也是社會的一個組成部分，隨著時間的推移，少數(shù)學生逐漸受到不良風氣的影響，擋不住誘惑，放松警惕性，開始出現(xiàn)吸煙、喝酒、早戀、拉幫結(jié)派、通宵上網(wǎng)、玩游戲等不良行為，而作為學生工作人員要引起足夠的重視。捕捉這些苗頭，掌握好學生在不同環(huán)境、條件下所特有的心態(tài)，及時恰當?shù)靥幚恚@既是一個學生工作職責的基本要求，也是建立優(yōu)秀班集體的必然途徑。

因此，在教育過程中，班主任要熱愛學生，要堅持疏導(dǎo)教育，循循善誘，以理服人，為學生分析因為不良行為可能造成的危害后果，做到讓學生明白危害關(guān)系，真正將不良苗頭消滅在思想萌芽中。

事靠人為，事在人為，作為一線學生工作者，在高度責任心的基礎(chǔ)上，工作中講究方法性和策略性，這是學生工作者的基本素養(yǎng);從實際情況出發(fā)，努力推行規(guī)范化、制度化管理，是搞好學生工作的根本保證，也是現(xiàn)代教育的必然要求。

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作者簡介：許乃偉（1981-），男，山東菏澤人，山東水利職業(yè)學院講師，運籌學碩士，主要從事學生管理和數(shù)學教學工作。