當代大學生誠信行為存在問題及教育路徑思考

王崇巖

摘 要：本文從當代大學生誠信行為中表現出的五個方面問題為出發(fā)點，探討分析解決當代大學生誠信行為問題的教育路徑。

關鍵詞：大學生；誠信行為；存在問題；教育路徑

一、當代大學生誠信行為中存在的問題

誠信作為一種社會重要道德規(guī)范和個人基本品德操守，也普遍得到當代大學生的認同。然而在現實生活中，卻出現知行不一、明知故犯，責人以嚴、待己以寬的行為。這充分暴露出當代大學生誠信行為中存在的問題，其主要表現在以下五個方面：

（一）以作弊逃課、抄襲剽竊為表現的學術失信問題。由于高校學習內容、學習方式及學習環(huán)境的改變，加上缺少中學時期家長、老師的監(jiān)管，需要學生具有較強的自主學習能力和自律意識。部分大學生在進入大學后，卻沒有積極應對這樣的改變，而是享受這種寬松的學習環(huán)境，從不主動擴展自己的知識，從不主動鉆研自己的課業(yè)。在平時的學習中，他們上課睡覺看閑書、逃課玩游戲，作業(yè)胡亂應付了事，于是“必修課視情況選逃，選修課抓機會必逃”已成為很多大學生的上課信條。在應對各種考試中，他們相互幫忙作弊，習以為常沒有絲毫羞愧感，作弊手段從手寫小抄、縮印資料到手機、無線電傳遞答案，甚至雇傭代考槍手，層出不窮。在學術論文及實驗報告撰寫中，他們隨意抄襲他人學術成果，四處拼粘他人論文內容，編造實驗數據敷衍了事，更有甚者花錢請人代寫論文，造成嚴重的學術失信問題。

（二）以欠貸不還、拖欠學費為表現的經濟失信問題。國家教育部為幫助貧困大學生繳納學費，實行國家助學貸款政策。然而在政策推行過程中，由于助學貸款為無擔保信用貸款，畢業(yè)后的還款也全部依賴于大學生自身的誠信素質，這給某些鉆政策空子的大學生提供便利，畢業(yè)后他們惡意拖欠助學貸款，讓學校和銀行處于兩難境地。此外，學校針對家庭貧困學生也會通過發(fā)放助學金的形式，解決他們的生活難題。部分大學生看到助學金申領程序簡便，本身家庭并不貧困，卻通過手段托人找關系，偽造貧困證明，騙取助學金，用于吃喝玩樂、任意揮霍，使得一些家庭真正貧困的學生無法申領助學金。還有一些學生惡意拖欠學費，把家長給的錢用在上網打游戲、買禮物討女生歡心、買名牌服飾和高檔手機上，不僅在學生中形成攀比的不良風氣，也一再反映出大學生的經濟失信問題。

（三）以履歷造假、隨意違約為表現的就業(yè)失信問題。在現代社會中，由于高校擴招政策和社會經濟危機的影響，面對就業(yè)壓力的逐年增大的嚴峻就業(yè)形勢，大學生在就業(yè)擇業(yè)的過程中，為了增加自身就業(yè)的籌碼，尋求更好的職業(yè)發(fā)展，出現系列就業(yè)誠信缺失的問題。面對用人單位逐年提高的應聘條件，部分大學生不想辦法努力擴展自己的知識面，增加自己的社會實踐能力，而是通過篡改成績單、偽造獲獎證書和職業(yè)資格證書、造假社會實踐經歷，企圖用這些包裝好的摻假履歷贏得工作機會。還有某些大學生，已經和用人單位簽訂了就業(yè)協議，卻依然參加其它單位組織的招聘活動。一旦新單位給予的工資福利更好，待遇工作更優(yōu)，就另謀職業(yè)，輕易撕毀前一份合同，這種不負責任的做法，不僅嚴重擾亂了用人單位的招聘秩序，也在用人單位中形成對大學生形象的不良影響。

（四）以戀愛游戲、利益至上為表現的情感失信問題。進入大學校園后，不再像中學時期，僅僅為高考一個目標生活學習，大學生有了更多的自主空間和閑暇時間，人際交友圈也逐漸擴大。然而，在與同學、朋友的交往過程中，卻出現很多情感缺失的問題。如今在大學校園里，很多大學生熱衷談場戀愛，原因卻只是因為看別人都有了戀愛對象或是抱著玩玩看的態(tài)度，把男女戀愛的神圣情感當做一場愛情游戲，不負責任。他們對戀愛對象并不誠懇，也不尊重，奉行著“只求過程，不求結果、好聚好散”的戀愛信條，更有甚者隨意更換戀愛對象，把分手看做像換件衣服一樣平常。還有一些大學生在與同學、朋友的交往過程中，堅持利益至上原則，對自己有利的同學、朋友就主動結交，對自己沒有幫助的同學、朋友就疏忽遠離，有的同學之間直到大學畢業(yè)，總共也沒有說過幾句話，同學、朋友之間感情冷漠。

（五）以隱瞞身份、言不由衷為表現的網絡失信問題。在現代社會中，網絡已經成為大學生生活中不可或缺的重要內容，大家通過網上的社交軟件或論壇微博等方式聊天交友、娛樂游戲，交流思想感情、探討熱點事件，實現資源共享，網絡為大學生提供學習生活便利的同時，也出現很多網絡失信問題。由于網絡的虛擬化特征，很多大學生假冒改變自己的身份，編造年齡、性別和個人信息，并用各種軟件修改自己的照片，不用擔心道德輿論的譴責，毫無顧忌的采取欺騙的手段騙取其他網友的感情或錢財。還有部分大學生自己真誠對待網友，可是自己卻受到欺騙，于是也加入網絡失信的行列之中。不僅如此，作為網絡使用最大群體之一，某些大學生沉溺于網絡游戲、發(fā)表不負責任的虛假言論、互相謾罵侮辱對方人格、制造傳播電腦病毒，并把網絡世界里的不誠信行為逐漸帶入現實生活中。

二、解決當代大學生誠信行為問題的教育路徑

（一）加強思想道德教育，確立誠信教育觀念。高校和學生教育工作者要充分發(fā)揮思想道德教育的積極作用，將誠信教育融入大學生人生觀、價值觀及世界觀教育內容中，樹立當代大學生的誠信觀念。學校可以從大學生思想道德修養(yǎng)、大學生心理健康教育及大學生就業(yè)規(guī)劃等課程入手，進一步挖掘必修選修課程中的誠信內容，豐富教學資源；也可邀請企業(yè)管理人員、已經畢業(yè)的優(yōu)秀校友等舉行專題講座，與學生就學業(yè)、就業(yè)、情感等各個方面出現的不誠信行為進行探討交流，以豐富生動的教學，增強學生對誠信觀念重要性的認識和理解。

（二）開展實踐活動教育，豐富誠信教育內容。高校和學生教育工作者要積極開展形式多樣的實踐活動，在活動中將誠信價值觀內化為學生的道德品質。學校可以通過組織以誠實守信為主題的演講賽、辯論賽及征文比賽、誠信小故事匯演等方式，讓學生親身感受到誠信的重要價值；可以以班級、黨團組織小組及宿舍為單位，通過開展勤工儉學，主題黨團日活動，誠信班級、誠信宿舍評比等活動，豐富學生誠信教育內容；也可以通過在校園開設無人售報亭、在個別班級試行無人監(jiān)考測驗教室等，使學生養(yǎng)成自覺的知行統(tǒng)一誠信行為習慣。

（三）圍繞校園環(huán)境打造，創(chuàng)設誠信教育環(huán)境。高校作為大學生生活和學習的地方，打造誠信的校園環(huán)境可以對大學生起到耳濡目染、潛移默化的作用，因此創(chuàng)設營造誠信的校園環(huán)境成為擺在高校面前刻不容緩的重要內容。在校園文化建設中，充分發(fā)揮校園廣播站、校報校刊、校園櫥窗和黑板報等陣地作用，開展誠信專題宣傳；在學風、教風及校風建設中，發(fā)揮教師言傳身教的示范作用，用自身的誠信行為影響大學生的言行，用嚴謹的學術作風、認真的工作態(tài)度和公正的處事原則，促進學校誠信的學風校風，奠定校園誠信基石。

（四）建立學生誠信檔案，健全誠信教育體系。自每個學生入校起，就與其簽訂自覺做誠信大學生的承諾書，并建立個人誠信檔案。誠信檔案主要包括個人信息資料、家庭基本情況信息、學業(yè)情況、經濟情況等方面內容。在此基礎上，還可以將誠信檔案內容與學校德育教育結合起來，實行違反誠信行為減扣德育分數的措施，同時將此項舉措的實施與獎學金評定、優(yōu)秀學生評選、優(yōu)秀班集體創(chuàng)建等掛鉤，從而激發(fā)大學生踐行誠信理念的自覺性和主動性，也為學生畢業(yè)后用人單位考察、參加社會經濟活動等方面提供參考信息。

參考文獻：

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