探析英語短劇潛在課程排演的技能指導(dǎo)

陳　娟

（河北傳媒學(xué)院 國際傳播學(xué)院，河北 石家莊 050000）

探析英語短劇潛在課程排演的技能指導(dǎo)

陳娟

（河北傳媒學(xué)院 國際傳播學(xué)院，河北 石家莊 050000）

英語作為世界通用性語言，在國際交流舞臺上起著不可替代的作用。同時，不少新型的英語教育方式浮出水面，英語短劇便是其中之一，本文將從多個角度對英語短劇的技能指導(dǎo)進(jìn)行深層次的探究。

英語短劇；技能指導(dǎo)；探究

一、確立劇本主題和中心思想

要想實現(xiàn)英語短劇的指導(dǎo)作用，首先必定得從英語短劇本身做起，也就是首先得確立劇本的核心思想和主題。一個劇本的主題是整個英語短劇的靈魂，做好主題的探究非常必要，好的主題能讓劇本的核心思想更加突出，同時也能保證用獨特的表現(xiàn)形式展現(xiàn)英語優(yōu)美的一面。除此之外，好的主題能渲染觀眾，讓學(xué)生喜歡英語短劇，從而完成學(xué)生熱愛英語的目標(biāo)。

二、構(gòu)思劇情與人物

一個好的英語短劇除了有明確的主題和中心思想之外，還必須擁有條理清晰的思路、引人入勝的劇情、形象分明的人物。劇本本身具有相對獨立的藝術(shù)效能和美學(xué)價值，我們在創(chuàng)作英語短劇劇本的時候，需要多方面進(jìn)行研究，首先設(shè)計一個有個性的人物，不但能烘托出劇本的中心思想，還能使整個英語短劇更有感染力。其次要對事件有個簡單描述，讓學(xué)生明白故事的大概情節(jié)，這樣學(xué)生們才能拓寬想象力，在故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我構(gòu)思。然后還要注重對地點的介紹，地點就相當(dāng)于一個故事的背景，合理的地點能夠與人物的內(nèi)心世界相呼應(yīng)，達(dá)到相輔相成、相互呼應(yīng)的效果。最后就是對人物語言的組織，一部成功的劇本一般都會有經(jīng)典名句，它是對一個人物的充分表現(xiàn)，這也說明優(yōu)秀的臺詞很富有說服力和感染力，如果我們能很好的設(shè)計人物臺詞，將對我們的劇本起到錦上添花的作用[1]。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行劇本演出

要演好一個優(yōu)秀的英語短劇，除了有鮮明的人物和優(yōu)秀的劇本以外，讓學(xué)生能靈活的表演也很必要。教師不能單讓學(xué)生通過劇本進(jìn)行口語表達(dá)，還要設(shè)計一些豐富的動作，如果單單只是念臺詞，將會令英語短劇空洞無味，讓學(xué)生用動作配合語言，將能使整個劇本更具“生機(jī)”。除此之外，音調(diào)的變化也很重要，對于不同的人物，所需要用的音調(diào)也不一樣，音調(diào)的轉(zhuǎn)變是對人物性格、人物心情的體現(xiàn)。一般來說，人在心情沉重時，說話的速度會很慢，聲音也會很小；但當(dāng)一個人興高采烈的時候，語速會明顯增快，聲音也明顯增大。音調(diào)和動作都是一種人體藝術(shù)，它們比語言更形象、更生動、更有號召力，能在一定程度上增強(qiáng)情感表達(dá)。

四、深度的分析

當(dāng)做好了英語短劇的充分準(zhǔn)備后，就要對每個角色進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的分析。教師可以從語言、動作、表情等方面進(jìn)行分析，了解每個角色的形象特點，搞清楚人物關(guān)系，以及了解每個角色在劇本中所起的作用，進(jìn)一步加深對角色的認(rèn)識和了解，從而縮短和克服自己與角色的差距，真正地化身為角色人物。當(dāng)然教師更應(yīng)該讓欣賞的學(xué)生進(jìn)行思考。演出的學(xué)生能通過對自身角色的分析，把握好角色特點。對角色進(jìn)行深層次的了解，能很大程度上幫助學(xué)生演好英語短劇。而欣賞的學(xué)生卻能通過分析人物、事件，更好地欣賞英語短劇，并能實現(xiàn)臺上臺下的良好互動，真正地實現(xiàn)英語教育的目的。

五、激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能

學(xué)習(xí)興趣是英語教育中最重要的一個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語起到明顯的推動作用，要想長期有效地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，興趣的支撐作用必不可少。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了學(xué)生自身，教師的引導(dǎo)也很重要。這要求老師“幽默、親切、面帶笑容”，能通過英語短劇調(diào)動課堂氛圍，全身心地培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，把知識性與趣味性有機(jī)地融為一體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會經(jīng)久不衰。我們可以把英語短劇作為推廣英語興趣的載體，讓學(xué)生喜歡英語短劇，并引導(dǎo)學(xué)生熱愛英語，從而提升英語的教育魅力，極大地提高學(xué)生上英語課的積極性，讓英語短劇起到“催化劑”的作用[2][3]。

六、結(jié)語

要想做好英語教育，教師應(yīng)該把英語短劇作為一種潛在課程，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，以增強(qiáng)英語教育的效果，提高學(xué)生的英語水平。

[1]鐘健兒.潛在課程校園英語短劇排演的顯性指導(dǎo)探討[J].文教資料，2008(19).

[2]張仲.興趣引領(lǐng)，歡樂暢游——淺談英語興趣課教學(xué)方法[J].中學(xué)生英語（外語教學(xué)與研究），2014(7).

[3]王冠.遠(yuǎn)程教育學(xué)生英語興趣小組活動的實踐與探究[J].卷宗，2014(7).

陳娟，女，江蘇省邗江縣人，碩士研究生，講師，研究方向：英語教學(xué)法。

此論文系河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題研究成果，課題編號：1412194，課題名稱：英語微劇本表演在傳媒類院校英語課堂中的實效性研究。

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1007-0125(2015)04-0216-01