關于初中音樂欣賞課高效教學方式的探索

何紅霞（江蘇省張家港市梁豐初級中學　江蘇 張家港 215600）

關于初中音樂欣賞課高效教學方式的探索

何紅霞
（江蘇省張家港市梁豐初級中學江蘇 張家港 215600）

音樂教育是美育中的一個重要組成部分，在建設社會主義精神文明的工作中，有其特殊的作用。而在音樂教育中，音樂欣賞占有極為重要的地位，它能使學生開闊視野、培養情操、增進知識、提高素質修養。本文對初中音樂欣賞課的教學方式進行了探討，以提高教學效率和教學質量。

初中音樂；欣賞教學；有效教學；探索

鑒于我國現階段的音樂教育狀況，要培養學生的音樂欣賞能力，教師的引導和啟發式教學顯得尤為重要。筆者認為，要提高初中音樂欣賞課教學質量，應充分做好以下幾項工作：

一、讓學生了解音樂藝術的真正涵義

音樂藝術通過有組織的樂音所形成的藝術形象來表達人們的思想感情。音樂欣賞與文學欣賞、美術欣賞、舞蹈欣賞等其他文藝欣賞是基本相通的，但它又有著特殊的一面，即它是一門聽覺藝術。

音樂是由樂音構成的，而“樂音”是相對于“噪音”而言的。“噪音”雖然聽起來不悅耳，但其在音樂表現中卻有一席之地，特別是在當今的許多通俗歌曲中采用了一些嘶啞、尖銳的聲音來表現一定的藝術形象，這樣的“噪音”也有了一定的藝術價值。

二、注重對音樂作品時代背景的分析

音樂作品總是表現了作曲家對現實生活的感受，因此，要想深刻地領會作品的思想內容，就必須從作品產生的時代背景入手。例如我國著名的二胡曲目《二泉映月》，教師必須深入分析時代背景，讓學生了解當時的社會大環境，了解阿炳的生活環境以及他的遭遇，進而體會作者的感受。只有了解了這些背景，學生才能用心去聆聽音樂，從二胡演奏的凄涼氛圍里，深刻地體會作者的思想感情。

每一部作品都有著特殊的時代背景，并聽命于作者內在的精神意志的活動。因此，在欣賞作品之前教師應向學生交待作品的時代背景以及作者的思想感情，這關系著學生對整部作品的想象與理解。以時代背景為主線，以每個人不同的審美能力去理解作品的內涵，可謂是“仁者見仁、智者見智”。

三、必須讓學生了解作者的創作個性

由于作曲家所生活的時代、環境以及個人的素養、經歷和藝術趣味不同，因此表現出了各自不同的創作個性。例如：貝多芬的《第九交響曲》和舒伯特的《未完成交響曲》是同一時期的作品，具有同樣的時代背景，但作者的創作個性不一樣，作品的風格也不一樣——前者是一部悲壯宏偉的戲劇，后者則是哀感動人的浪漫詩篇。此外，同一個作者的創作風格也是變化發展的，在不同的曲目中，其創作思想和風格也有可能截然不同。

四、培養學生對音樂表現力的理解

我國音樂理論家修海林認為：“音樂審美必須要求體驗到音樂意境。”而音樂意境又是審美意象性活動的產物，音樂藝術的特點是運用音樂語言塑造形象，并通過形象表現作品內容，它是具體的、概括的、富有表現力的。音樂欣賞藝術的這個特點，決定了這門學科的教學可以充分運用電化教學的手段來實現教學目的，表現為視覺和聽覺的并用。

例如：在欣賞《碼頭工人歌》時，我首先讓學生看到碼頭工人背負著沉重貨箱，被壓得喘不過氣來的畫面，聽到低沉的聲音，這樣通過聲音和畫面，就能使學生很快進入音樂所創設的意境中去；然后，我再用幻燈片綜合介紹了作曲者和《碼頭工人歌》所表現的內容、時代背景，以及所反映的精神，極大地豐富了教學內容，使音樂欣賞在視與聽的審美過程中獲得成功。

興趣可以產生動力，要進行音樂欣賞，首先就要有欣賞興趣。電教媒體是激發學生興趣的最好教學手段，我們可以通過它來提高學生對音樂欣賞的興趣，引導學生感受、體驗、鑒賞音樂美。現代教學媒體能達到有形、有聲、有色、有情，這些可感的形象，對學生具有強烈的吸引力，易為學生所接受，同時又能激發學生的感性知覺，既能加深印象，又能啟發思考，有很強的感染力。利用電教媒體的超越時空傳播特點，還可以讓學生更簡捷地了解世界各民族的優秀音樂傳統。

實踐證明，現代化教學媒體是音樂欣賞教學的最佳選擇，它對于樹立學生的正確審美觀和審美情操都有極大的幫助，是推進全面素質教育發展的先進的教學手段。

實施素質教育不僅是當前我國教育領域的一個熱點問題，而且也是關系到我國基礎教育的性質任務、培養目標及整個基礎教育體系與辦學效益的方向性問題，如何讓素質教育不僅僅停留在空泛的口號上，使其成為具體可操作的實踐，已成為廣大教師必須探討的重要課題。

音樂教育作為美育的重要組成部分，在建設社會主義精神文明的工作中，有其特殊的作用。而在素質教育中，音樂欣賞也占有極為重要的地位，它能使學生開闊視野、培養情操、增進知識、提高素質修養。在當前音樂教學的不斷改革過程中，我們必須不斷接受新方法、新觀念，對音樂教育與素質教育的關系、音樂教育與推進精神文明建設的關系作深入的探討研究，以促進我國的兩個文明建設健康地朝前發展！

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1007-0125(2015)04-0228-01