會計專業學習地圖的構建與應用

董文秀

（長沙民政職業技術學院，湖南長沙410004）

會計專業學習地圖的構建與應用

董文秀

（長沙民政職業技術學院，湖南長沙410004）

學習地圖把就業地圖、證照地圖和課程地圖有機地結合起來，建立了就業崗位、資格證書和課程與學習效果的內部邏輯聯系，有利于學生進行學習規劃，實現職業生涯發展。

學習地圖；就業地圖；證照地圖；課程地圖；就業崗位；資格證書

在教學過程中，不斷有學生向老師提出這樣的問題：我們畢業后都可以干什么工作？單位需要什么樣的人才？我們需要做哪些準備？實際上每個專業都有人才培養方案，其中介紹了學生畢業后的就業崗位、期間需要考取的資格證，還有在大學期間每個學期需要學習的課程。而且人才培養方案每年都會在進行社會調查的基礎上，隨著社會需求的變動進行更改。為什么學生還會有這樣的疑問呢？在臺灣學習三個月后，我發現臺灣院校將這些主要信息都簡潔直觀地集中在一個圖表——學習地圖里，有效地解決了以上問題。

什么是學習地圖

第一次聽說學習地圖是在臺灣健行科技大學教務處的簡報里（見圖1），在聽取簡報后，認為學習地圖可以有效引導學生進行學習規劃，選修相關課程，取得相關證照，勝任相關崗位的工作。于是又去其他學校的網站進行了學習，覺得學習地圖的構建及應用著實可以解決學生學習的盲目性，提高學習效率。

圖1 健行科技大學教務處簡報之學習地圖

圖2 學習地圖構成

學習地圖（Learning Maps）是指基于職業崗位和專業證照而設計的學習規劃和學習路徑圖，是每一個學生實現其職業生涯發展的規劃藍圖和學習路徑圖。

學習地圖包括了具有內在邏輯關系的三個地圖：就業地圖、證照地圖和課程地圖（圖2）。

就業地圖描述的是學生畢業后近期內可以就業的工作崗位。就像人們去旅游，要有一個明確的目的地，對于學生而言，畢業后都可以干什么工作，心中有個明確的目標，才會有所期許，在學習的過程中，才會思索怎樣才能勝任這樣的崗位職責，才有學習的動力，減少盲目性。

證照地圖明示的是勝任以上工作崗位需要考取的資格證。現在社會上的很多崗位上崗前都有資格證要求。《中華人民共和國職業分類大典》將我國職業歸為8個大類，66個中類，413個小類，1838個細類（職業）。幾乎所有職業都需要職業資格證書。有些資格證是職業入門的最低要求，有些資格證是職稱晉升的必然要求，所以一個人在職涯發展中需要不斷地考取相關證照。心中有了明確的證照地圖，會有一個職涯的規劃和安排，從而增加動力。

課程地圖指出為了勝任以上工作和考取相關證照所必須學習的課程。學校在安排課程時，通常會將課程分為必修課和選修課，學生可以按照自己擬工作的崗位和想考取的證照選擇學習相應的課程。這樣靈活的課程安排可以給學生依據自己的愛好、特點和資源等選擇的余地，滿足多種需求，更加有利于學生的就業。

總之，學習地圖明確了學生可以就業的崗位，為了勝任這些崗位需要考取的證照，以及為了考取證照必須學習的課程。學習地圖為學生學習課程、考取證照和選擇工作崗位提供了規劃和循序漸進努力的方向。

二、會計專業學習地圖構建

本文以會計專業為例講解一下學習地圖（見圖3）的構建過程。

1、就業地圖構建

首先我們得明確會計專業學生畢業以后近期內可以就業的崗位及其升遷層次，即就業地圖。剛畢業的會計專業學生可以擔任出納、工資核算、成本費用等崗位的工作；具有一兩年工作經驗后可以擔任總賬會計、稽核會計、對外財務報告等崗位的工作；也可進會計師事務所擔任審計助理；從職位上來說，可以從會計員升任會計主管、會計機構負責人，最高到總會計師。

隨著工作年限的延長、崗位的變更、職位的升遷，對經驗和業務相關部門之知識要求得越多越深，需要考取的資格證越高級越難考，當然工資水平也會越高。

2、證照地圖構建

為了勝任以上會計崗位的工作，需考取的資格證列表構成了證照地圖。會計類證照包括從事會計工作的敲門磚——會計從業資格證，會計初級專業職稱——助理會計師證，會計中級職稱——會計師證，會計最高的職稱是高級會計師。持有會計從業資格證并工作一年以上，可以考取助理會計師證，成為助理會計師；持有助理會計師證并從業五年后（對于大專文憑而言），可以考取會計師證；持有會計師證并從業五年以后，可以考評高級會計師證（具體情況各省有所不同）。對于初中級資格，國家實行考試授予制度，而對高級資格，國家實行考評結合的授予制度。

3、課程地圖構建

會計專業技術資格證書的獲取都需要經過相關科目的考試，會計從業資格證需經過《會計基礎》、《財經法規與會計職業道德》、《初級會計電算化》考試合格，助理會計師證需經過《經濟法基礎》、《初級會計實務》考試合格，會計師需經過《中級會計實務》、《經濟法》、《財務管理》考試合格，高級會計師需經過《高級會計實務》考試合格。

對于在校的會計大專生而言，我們可以將會計從業資格證和助理會計師證的考試科目融入到日常教學中的課程中。

如果學生畢業后想擔任出納等初級崗位的工作，需考取會計從業資格證，必須在大一時修讀《基礎會計》、《電算會計》、《財經法規與會計職業道德課程》，在大二時修讀《出納實務》課程。大一一期《基礎會計》為大一二期的《電算會計》和《財經法規與會計職業道德課程》打好了會計的基礎理論和技能，大二的《出納實務》課程進一步強化了作為一個出納崗位的會計人員應該具備的基本技能。這些課程的安排次序及其內在聯系等就是課程地圖。

如果學生畢業后想擔任總賬會計、稽核會計、對外財務報告等較重要會計崗位的工作，需考取助理會計師證，需在大一時學習《財務會計》課程，在大二時學習《企業納稅實務》、《初級會計法律關系》等課程。大一二期的《財務會計》課程講解了一個企業常見經濟業務的會計處理，這其中會涉及到相關的稅務會計處理，為了讓稅務知識系統化，并了解其繳納程序，所以在大二一期開設了《企業納稅實務》和《初級會計法律關系》課程。

圖3 會計專業學習地圖

圖4 樓道里紙質版的學習地圖

總之，通過研讀會計專業學習地圖，學生就能明確將來可以從事的會計崗位有哪些，想從事這些會計崗位，就必須取得哪些證照，必須在什么時候修讀哪些課程。

三、學習地圖應用

為了讓學習地圖得到充分應用，根植于學生內心，最大程度地發揮其效用，需要大力地進行學習地圖的宣傳。

1、在教學區做紙質版的宣傳（見圖4）。對于一個學生而言，大部分的學習時間都會在教室和實訓室里，所以可以將專業學習地圖貼在教室和實訓室的墻壁上。對于比較大的系室，因為有專門的樓層，還可以營造一個專門的系級專業學習氛圍，將學習地圖懸掛于教學樓過道的墻壁上，讓學習地圖在專業教學區隨處可見。學生在需要相關信息時，抬頭側臉就可以看到，循序漸進的學習地圖可以激發學生的學習欲望。

2、在網絡上做電子版的宣傳。現在的大學生都是90后，人手一臺電腦和智能手機，并且運用嫻熟，因此，可把電子版的學習地圖掛在QQ群、發布在微信群、放在世界大學城，學生想查閱的時候可以隨時打開學習地圖。

相信學習地圖的構建與應用會給學生帶來明確的學習路徑指引，有助于學生進行學習規劃，實現其職業生涯發展。

[1]健行科技大學.健行科技大學課程資訊[EB/OL].http://aps2. uch.edu.tw/adm_unit/aaoffice/aaog3/cyuclass/smap_intro.html,2015-07-18.

[2]中國職業資格證書種類大全[EB/OL].http://wenku.baidu. com/view/86add518af45b307e87197fa.html,2015-07-18

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1671-5136(2015)03-0086-03

2015-09-16

董文秀（1969－），女，陜西大荔人，長沙民政職業技術學院副教授。研究方向：會計專業教學。