營造輕松的語文課堂氛圍之我見

趙聲德

摘 要：輕松和諧的課堂能夠讓學生沒有壓力，能夠激發學生的學習興趣，能夠發散學生思維，讓課堂煥發課堂活力。就如何營造輕松的語文課堂氛圍談了看法和見解。

關鍵詞：小學語文；師生關系；課堂氛圍

課堂教學中，如果能夠充分調動學生積極的情感，讓學生的情緒變得歡樂，精神變得亢奮，學生的思維就會更加活躍，思路也就會更加開闊。這樣，學生就會很容易形成知識之間新的聯系，在學生之間碰撞出思維的火花。創設合適的教學情境，營造和諧輕松的課堂教學氛圍，讓學生受到感染，就能調動學生的能動性，從而提高教學效率。

一、精心做好教學設計，營造良好課堂氛圍

課前，教師要認真分析教材，深入了解學生情況，從學生的實際出發，采取一系列行之有效的教學方法，突出重點，抓住難點，確保做到講練結合，精講多練，不同層次的學生給予不同的教學，遇到疑難及時幫助解決。也就是說課前要精心備好課，不僅要備教材、備教法，還要備學生。特別是對于那些基礎較差的學生，要給予更多的關心，要給他們開“小灶”，通過指導幫助，讓他們獲得成功，感悟到成功的喜悅，增強學習小學語文的興趣和信心，讓學生投入更多的精力開展語文學習，獲得更大的成功，最終形成良性循環。教學設計中，要充分運用與課文知識相關的背景知識，讓學生參與謎語活動，指導學生開展各種游戲，給學生講述精彩的故事，給學生聽段優美的音樂、唱一首動聽的歌曲、欣賞一幅美麗的圖片等融入教學設計中，并穿插在語文課堂中，這樣就能調動學生學習興趣，理解課文內容。

二、多表揚鼓勵少批評指責，營造良好課堂氛圍

語文課堂教學中，教師要充分調動學生的主動性，讓學生積極參與到語文課堂中，對于教師提出的問題要踴躍舉手，回答問題。對于學生的回答，教師要給予充分的肯定，回答得正確的，要大力表揚；對還需要進一步完善的，要充分地鼓勵；對回答不好的，甚至出現錯誤的，在鼓勵其勇氣的同時，及時引導，給予指正，盡量少批評指責，最好不批評不指責。給學生批改作業時，那些作業做得正確的，整齊工整，清楚明白的，要表揚，對作業做得不好的，存在錯誤的，不能一“×”了事，要在作業本上注明錯誤的地方，讓學生明白錯之所在，時間允許的情況下，還可以把學生叫來，幫助學生分析錯誤的原因，找出改正的方法。面對那些不喜歡語文，甚至抵觸語文的學生，要多鼓勵，多發現其閃光點，多傾注人文關懷，促使他們學習進步，在學生的點滴進步中，讓他們樹立語文學習的信心，增強克服困難的勇氣，逐步激發其學習語文的興趣。學生對于教師的表揚是非常敏感的，也是十分渴望得到老師表揚的，教師對他們的評價，他們會非常在意。因此，對于學生的錯誤答案，不能簡單地用“錯了”“不對”等，這樣就會挫傷學生的自尊心和積極性。面對這樣的情況，我們可以換一種說法，讓學生接受，比如“這個問題，你已經想到一些，但還不夠，還需要更深入地思考，你從××這個角度思考一下，我相信你沒問題的。”“你的想法與其他同學的有一些差異，方向不太一樣，再轉換一下角度，我相信你一定會找到答案的。”用這一類的語言激勵學生。小學語文教學中，要更多地運用“你真聰明”“想法不錯”“很有創意”等語言激勵學生，更多地運用贊賞、信任的目光和誠懇的點頭等動作激勵學生，這樣就能營造良好的課堂氛圍，從而提升語文學習效果。

三、建立和諧平等師生關系，營造良好課堂氛圍

新課程理念下，教師要轉變傳統教育教學思想，要改變傳統的“教師教，學生聽”教學模式，要把學生放到與教師平等的地位來開展語文教學。教師在課堂教學時，要能夠做到“微笑服務”，把“微笑帶進課堂”，用自己良好的情緒感染學生，讓學生有輕松良好的心情，為營造愉快的課堂氛圍奠定心理基礎。學生尊重老師，喜歡老師，與學生關系融洽，學生才能喜歡教師，才能喜歡教師所教學的學科，才會“親其師，信其道”，才會積極參與語文課堂教學。要轉變角色，要能與學生打成一片，把學生當作朋友，尊重學生個性特點，尊重學生人格，尊重學生的意愿，讓學生處于一種平等、和諧、輕松、愉快、溫暖的課堂氣氛中，從而積極地參與語文課堂教學。要熱愛學生，信任學生，讓學生在課堂教學中的地位得以體現，讓學生的個性特點得以發揮，讓學生的能力水平得以展現，讓學生敢說、敢做，會說、會做，說得清，做得好，激發學生說的欲望、做的積極性，增強學生的自信。

總之，作為小學語文教師，要深入鉆研教材，全面了解學生，設計符合學生實際、符合教學實際的課堂；教學中，隨時關注學生心理，引導學生跟著教師的思路走，激發學生的學習積極性，引導學生積極發言，表達自身想法和意見，增強學生信心，讓學生喜歡語文、愛上語文。

參考文獻：

張志軍.淺談如何營造良好的語文課堂氛圍[J].新課程研究：基礎教育，2009（01）.

編輯 魯翠紅