提高初中物理實驗教學有效性的策略研究

摘 要：實驗教學是初中物理教學的重點部分，不僅能夠實現物理理論知識的深化和落實，還能培養學生的實踐操作能力與科學精神。但在現階段初中物理實驗仍存在諸多的問題，抑制了初中物理實驗教學有效性的提升。因此提高初中物理實驗教學的有效性刻不容緩。本文從創設實驗情境、注重實驗演示和組織分組實驗三方面出發，分析和探究提高初中物理實驗教學有效性的途徑和策略。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；教學有效性

隨著新課程改革的逐步推進和素質教育理念的深入，傳統教學理念下的實驗教學模式顯然已經不能適應當前教育的發展，也不能滿足學生日益變化的學習需求。實驗作為物理的重要組成部分更是如此，如果不能充分調動起學生的課堂參與度，讓學生親自動手參加實驗，就不能達到深化學生知識理解與掌握，提高學生知識運用與實踐探究能力的最終目的。基于上述背景，筆者從以下幾個方面出發對如何提高初中物理實驗教學有效性進行一番闡述。

一、 創設實驗情境，調動學生動手操作的興趣

興趣是學生學習的動力，初中物理教師要充分認識到這一點，進行物理實驗教學模式的創新。具體來說，教師要在物理教學內容的基礎之上，充分了解學生各自的興趣愛好，根據實驗教學的內容和進度，融入與學生密切相關的生活元素，創設生動直觀的實驗情境。此外，教師可以利用多媒體課件來動態地分析物理實驗的過程，增強學生的直觀感知，呈現給學生鮮明、生動的實驗表象，直觀展示物理現象和物理過程，充分調動學生動手操作的興趣，引導學生積極主動地進行有效地觀察和思考。

例如，在教授《探究光的折射現象》時，為了調動學生們動手操作的興趣，筆者先利用多媒體為學生展示了有關光折射的視頻，學生們都知道，光是沿直線傳播的，但視頻中，當一束光從空氣中斜射入水中時，光不在沿直線進行照射，而是發生了偏折，學生們看到這時的現象后，紛紛產生好奇，隨后筆者為學生們下發了實驗道具，讓學生們親自感受光的折射，分析光為什么會發生折射。這樣，在初中物理教學中，筆者通過創設實驗情境，調動了學生動手操作的興趣，增強了學生實驗探究的意識，提高了學生的學習效率。

二、 注重演示實驗，培養學生嚴謹的科學態度

演示實驗是教師在課堂上為學生演示實驗操作的步驟和過程，同時又能夠引導學生對實驗進行觀察、思考、分析和總結的一種實驗教學方式。因此，初中物理教師必須要認識到演示實驗的重要性，在進行基本理論講解后根據教學內容和學生認知特點進行演示實驗，向學生展示實驗研究的基本思想和基本方法，并且保證實驗的原理與操作都符合客觀實際，操作、數據讀取和處理要規范。從而使學生從實驗觀察中進行明確實驗中控制實驗條件的原因與手段，并能夠深入思考，分析總結出實驗原理，培育學生嚴謹的科學態度。

例如，在教授《電路的組成和連接方式》時，由于學生們第一次接觸電路，對連接電路的方法陌生，所以上課后筆者先為學生們進行了實驗演示，在演示過程中，筆者邊操作邊為學生們講解連接時的注意事項，通過筆者的演示，學生們知道了電路的組成，認識了電源和用電器的作用，以及電路的兩種連接方式，在筆者演示結束后，筆者再給予學生們操作的時間，在學生們連接電路和排除電路故障的過程中，體驗成功的喜悅，激發學生學習電路的興趣，增強學生克服困難的信心。這樣，在初中物理教學中，筆者通過注重演示實驗，培養了學生嚴謹的科學態度，提高了課堂教學效率。

三、 注重分組實驗，增強學生團隊配合的能力

分組實驗也是實驗教學中一種有效的教學方式，既能夠實現學生的自主探究，又能培養學生之間的團隊配合能力。因此，初中物理教師要在進行演示實驗后，引導學生進行實驗方案的制定，再將學生分成能力相當的幾個小組并進行小組成員內的有效分工，再引導學生展開動手操作和自主實驗，實現理論到實踐的轉換過程。教師要關注學生的實驗過程，對學生進行適當的引導和啟發。最后，引導學生對實驗結果進行小組討論和交流，總結實驗原理，完成實驗報告。通過分組實踐的過程有效培養學生的團隊配合能力、創新思維能力和實踐探究能力。

例如，在教授《探究滑輪的作用》時，為了增強學生之間的團隊配合能力，上課后筆者將學生們進行了分組，讓學生們以5個人一小組的形式進行實驗探究，分好小組后，筆者下發探究任務，任務如下：1. 怎樣連接滑輪會減少做功？使用滑輪組有什么特點？問題下發后，學生們開始結合實驗進行任務探究，在實驗過程中，各組的5名成員都積極發表自己的看法，相互配合。一段時間后，學生們得出實驗結論。這樣，在初中物理教學中，筆者通過注重分組實驗，培養了學生創新意識，增強了學生團隊配合的能力。

總之，實驗教學在初中物理教學中發揮著重要的作用，每一位物理教師都應該轉變教學觀念，積極進行實驗教學的改革和創新，解決傳統實驗教學中的問題，并探究初中物理實驗教學的新模式，讓學生能夠從中提高實踐操作能力和知識運用能力，培養學生的科學態度和素養，并對初中物實驗教學效率和質量的提升產生一定的促進作用。

參考文獻：

[1]陳揚清.初中物理實驗教學方法的創新思路[J].教育教學論壇，2016.

[2]靳淑艷.初中物理實驗教學方法的創新思路[J].學周刊，2014.

作者簡介：

周惲洋，安徽省合肥市，安徽省合肥市廬江縣湯池鎮初級中學。