培養(yǎng)小學(xué)生作文習(xí)慣策略探究

張輝

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)一直以來(lái)都是重中之重，但是同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難中之難。“語(yǔ)文教師感到作文難教，學(xué)生感到作文難寫”的現(xiàn)象一直伴隨著語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)進(jìn)程。反思一下，作文的難點(diǎn)究竟在哪里？根據(jù)自己的作文教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，作文之所以讓教師和學(xué)生都感到困難，確實(shí)和寫作本身的特征有關(guān)，但是也存在另一個(gè)原因，就是在小學(xué)作文教學(xué)中，教師沒(méi)有引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。那么，在作文教學(xué)中，小學(xué)生有哪些不良習(xí)慣？產(chǎn)生這些習(xí)慣的原因有哪些？他們應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的良好習(xí)慣，怎樣培養(yǎng)他們的良好的作文習(xí)慣？下面我結(jié)合自己的作文教學(xué)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、小學(xué)生的不良作文習(xí)慣及其產(chǎn)生的原因

1.不良作文習(xí)慣的表現(xiàn)

（1）主題

在寫作時(shí)，學(xué)生不是表達(dá)真情，而是表達(dá)空泛口號(hào)式的主題，假、大、空現(xiàn)象嚴(yán)重。作文失去兒童化的特點(diǎn)，成人化的腔調(diào)明顯，不能體現(xiàn)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和童真童趣。

（2）內(nèi)容

學(xué)生無(wú)內(nèi)容可寫，編、套、抄問(wèn)題嚴(yán)重。不少小學(xué)生拿到作文任務(wù)后，不是去想自己的生活經(jīng)歷、真實(shí)感受，而是聯(lián)想自己讀過(guò)的文章，絞盡腦汁去編、套，甚至直接抄襲。寫出的作文自然內(nèi)容空洞、套話連篇，不知所云、更談不上美。

（3）表達(dá)

“擠牙膏”式的作文和“流水賬”式的作文在小學(xué)生中非常普遍。為了完成規(guī)定的字?jǐn)?shù)，學(xué)生連綿不斷、生拼硬湊，即使已經(jīng)表達(dá)清楚也要畫蛇添足。敘述平淡，言語(yǔ)乏味，有時(shí)甚至“跑題”。寫出的作文自然簡(jiǎn)單、落入俗套。

2.形成不良作文習(xí)慣的原因

（1）缺乏發(fā)現(xiàn)和觀察的能力

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“小學(xué)生要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞。”生活中美的事物隨處可見(jiàn)，小學(xué)生的作文素材也可以隨手拈來(lái)，但是這些生活中的動(dòng)人之處卻被學(xué)生視而不見(jiàn)。在小學(xué)生作文時(shí)，所需的素材都是學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的事物，但這種經(jīng)歷學(xué)生卻沒(méi)有注意。即使有些曾經(jīng)引起注意，也只是在學(xué)生的頭腦中的淡薄記憶，感受很淺。造成這種情況的原因就在于小學(xué)生缺少一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，他們?nèi)狈τ^察和發(fā)現(xiàn)的能力。

（2）缺乏素材的積累

魯迅先生曾經(jīng)這樣強(qiáng)調(diào)積累的重要性：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限。”在平時(shí)的教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生寫起作文，文思如泉，信手寫來(lái)、揮筆立就，探究其原因，就是他們?cè)谄綍r(shí)的積累上下過(guò)大工夫，對(duì)寫作所需的材料儲(chǔ)備非常豐富。而那些缺乏素材，腹中空空的學(xué)生只能“望文而嘆”。

（3）習(xí)作要求定位過(guò)高

語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中，常會(huì)犯對(duì)學(xué)生的習(xí)作要求人為拔高的錯(cuò)誤，例如，強(qiáng)調(diào)文章開頭一定要精心設(shè)計(jì)，能夠引人入勝，結(jié)尾要意味深長(zhǎng)，中間應(yīng)具體生動(dòng)等等。這樣，學(xué)生還沒(méi)有開始寫作，他們的積極性就被打消了。本來(lái)他們就苦于無(wú)內(nèi)容可寫，眼前再橫著這么多高門檻，更覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，于是他們就被逼著去編、套、抄，一味模仿。

二、作文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的作文習(xí)慣

鑒于以上現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)該培養(yǎng)以下良好的作文習(xí)慣。

1.善于觀察的習(xí)慣

要實(shí)現(xiàn)寫作真實(shí)、具體、生動(dòng)的目標(biāo)，學(xué)會(huì)觀察是最基本、最有效的途徑。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“靜默觀察，爛熟于心，然后凝神如思，一揮而就。”所以，在作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生多留心身邊事物、洞察入微，自覺(jué)從生活中捕捉具有意義的事物。要寫出好的作文，一定要錘煉觀察的基本功——要讓學(xué)生掌握觀察的方法、提高觀察的能力、養(yǎng)成長(zhǎng)期自覺(jué)觀察的習(xí)慣。其中良好的觀察習(xí)慣是學(xué)習(xí)觀察方法、提高觀察能力的關(guān)鍵，是積累寫作素材的最好保障。

2.勤于積累的習(xí)慣

作文離不開材料，而豐富的材料要靠平時(shí)的點(diǎn)滴積累。勤于積累不但能豐富習(xí)作題材，解決言之有物的問(wèn)題，而且可以培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛(ài)生活、關(guān)心生活的有心人。要養(yǎng)成勤于積累的良好習(xí)慣，教師必須引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地多看——看周圍的人、事、景、物，看絢麗多姿的大自然，看影視、圖片；多聽(tīng)——聽(tīng)廣播、聽(tīng)談話、聽(tīng)教師的教誨；多訪——采訪人物、走訪親友、拜訪英模、尋訪古跡；多做——做家務(wù)、小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、編報(bào)辦刊；多讀——讀古今中外有益的各種書籍、報(bào)紙、雜志。看、聽(tīng)、訪、做、讀，都要?jiǎng)幽X分析、比較，并記下有意義的東西和自己的感受，日積月累，作文的材料就會(huì)十分豐富。

3.自覺(jué)練筆的習(xí)慣

只有培養(yǎng)學(xué)生多練筆、積累寫作語(yǔ)言的習(xí)慣，才能豐富寫作內(nèi)容，做到語(yǔ)言生動(dòng)，并進(jìn)而寫好作文。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做摘記的習(xí)慣和經(jīng)常自覺(jué)練筆的習(xí)慣。魯迅先生就說(shuō)讀書要眼到、口到、心到、手到、腦到，而做文摘是積累語(yǔ)言的一個(gè)有效手段。好記性不如爛筆頭，拿起筆來(lái)，讓學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。教師要經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面語(yǔ)言訓(xùn)練、經(jīng)常檢查、經(jīng)常交流……以此培養(yǎng)學(xué)生積累寫作語(yǔ)言的習(xí)慣。教師還要引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)筆，除了教材規(guī)定的作文外，還要?jiǎng)?chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多練筆，如，寫觀察日記、剪貼日記、興趣活動(dòng)日記、旅游日記以及與親朋通信、參加征文活動(dòng)等。

4.自主修改的習(xí)慣

修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效方法，而修改又重在使學(xué)生養(yǎng)成自改習(xí)作的習(xí)慣。葉圣陶先生當(dāng)年曾大力提倡，積極主張學(xué)生自己修改文章。新課標(biāo)明確要求重視學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫作能力。“好文章是改出來(lái)的”，這是公認(rèn)的事實(shí)。文章不厭百回改，越改越精美，從起始年級(jí)起，就應(yīng)教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作毛病及自主修改作文的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主修改作文的興趣，多方面培養(yǎng)學(xué)生自主修改的習(xí)慣。

編輯 鄭 淼