語文情景教學的有效應用

馬霞

摘 要：按照新課標對小學語文教學的要求，小學語文要改變過去枯燥灌輸性的教學方式，要重視學生主導地位，培養學生的學習興趣。情景教學就是教學創新的主要方式之一，這種教學方式可以營造出輕松愉快的課堂氛圍，使教學的方式和教學的內容變得靈活，更提高了學生對知識的記憶程度。就情景教學這一教學方法展開研究，探討了語文情景教學

一、我國小學語文教學現狀

語文教學一直以來都存在過于枯燥和死板的弊端，大多都是通過教師講授、學生記錄的方式來實現教學。而在這一過程中，學生無法發揮想象力和創造力，也無法使學生真正收獲到更多知識，久而久之學生對學習語文就失去了興趣，這樣甚至對今后的學習都產生了一定的障礙。

二、實行情景教學方法的步驟

要使情景教學法融入小學語文的教學，就要將教學內容予以適當的情景，摒棄以往教師一味講授的方式，要通過音樂、圖片、視頻等，形象地向學生展示要講授的內容。例如，在作文教學時，給出作文題目后，不要讓學生急于寫作，而是引導學生充分發揮想象力，通過題目想象作文的情景或者是通過情景延伸出一個情景，再進行聯系，進行寫作，以達到情景教學的目的。

三、情境教學方法的作用

小學生活潑好動，他們對于知識的接受并不能像初中生那么理性，所以只有新奇，吸引力夠強的事物，才能將他們的注意力吸引過來，激發學生的語文學習熱情，那么情景教學就有這樣的作用。學生在情景教學的激發下思維會變得更加活躍，從而改變了過去課堂死氣沉沉的現象。因此教師應該充分地了解到這一點，科學地加以利用，提升學生學習語文知識的動力，引發學生的學習興趣，提高學習熱情，這樣學生就會積極主動地去學習語文知識。此外，情景教學還能夠提升學生之間的合作精神。因為情景教學法更多時候是在游戲活動中進行的，那么學生在參與游戲的過程中，就存在互相配合的問題，久而久之學生的團結意識就提升起來了，這對以后的學習生活也具有很大的作用。而且在游戲過程中，學生通過身體動作和形態，更鍛煉了大腦，使身體的各個部位能夠協調工作。

根據本文所說，情景教學不僅能夠提高語文課堂的學習效率，還能使學生在愉快的學習氛圍之下，提升感受語文語言意境的能力，讓學生的能力得到更大的發揮。所以就要求教師從教學內容的實質出發，靈活地運用多種方式引導學生學習，有效提高學生的語文學習水平。

參考文獻：

陳月琴.小學語文問題情境教學方法初探[J].南昌教育學院學報，2010（2）.

編輯 韓 曉