小組學習模式在歷史與社會學科中的應用

張潮

小組學習模式作為課改以來新的教學方式，不僅能夠打破傳統課堂的沉悶，而且對學生課堂主體性的發揮也起著不可替代的作用。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要有意識地將小組學習模式應用到歷史與社會學科的環節當中，進而在構建高效歷史與社會課堂的同時，也為學生健全地發展作出相應的貢獻。

一、為什么要開展小組學習模式

首先，課程改革的需要。“以生為本”作為課改的基本理念之一，其價值就是要確保學生獲得更大的發展空間。而小組學習模式的核心思想就是要發揮學生的主動性，使學生在小組交流、小組討論中獲得基本的知識，進而促使學生獲得良好的發展。

其次，學生自身的發展需求。隨著社會的不斷發展，合作意識、自主能力等因素都是影響學生競爭力的重要因素。而小組學習模式的實施不僅能夠直接沖擊傳統教學思想，而且對學生綜合素質水平的提高也起著重要作用。

二、如何有效開展小組學習模式

通過上文可以清楚地看出，小組學習模式開展的重要性，那么，如何有效地在歷史與社會學科中組織實施小組學習模式呢？本文就從以下幾個方面進行概述。

首先，小組學習模式在新課教授中的應用。例如：在教學“與山為鄰”時，為了調動學生的學習積極性，也為了激發學生的學習熱情，我選擇了小組學習模式，首先，我引導學生明確本節課的學習目標，并以小組為單位進行自主學習，同時在小組的自主交流中解決下面幾個問題：①天山與平原地區相比，人們的生產生活有什么不同？②山區人們的生活具有哪些特點？③牧民們的轉場對人們的生活帶來哪些影響？……鼓勵學生帶著學習目標、帶著問題結合教材在小組內進行思考，進而在加深學生印象的同時為高效歷史與社會課堂實現作出貢獻。

其次，小組學習模式在問題探究中的應用。例如：在教學“沒有規矩不成方圓”時，為加強學生理解，使學生懂得遵守規則的重要性。在授課的時候，我組織學生以小組為單位進行辯論賽，辯題為：無規矩是不是真的不成方圓。引導學生以小組為單位論述自己的觀點和看法，這樣的過程不僅能夠加深學生的印象，而且對課堂效率的提高起著十分重要的作用。

總之，在歷史與社會學科中，我們要在認識小組學習模式的重要性的同時有效地將該模式應用到課堂當中，以促使學生在高效課堂中獲得良好發展。

參考文獻

丘鳳英.小組合作學習在初中歷史與社會課教學中的應用研究[J].中國科教創新導刊，2013（09）.

編輯 溫雪蓮