培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的幾點(diǎn)做法

鄧鵬

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓孩子變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”要做到這一點(diǎn)并不容易，不是每個(gè)學(xué)生都有濃厚的讀書(shū)興趣的。下面談一談我在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力方面的幾點(diǎn)做法。

一、精選好書(shū)，激發(fā)讀書(shū)興趣

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在選擇圖書(shū)方面，要考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇一些有鑒賞性、趣味性、能夠觸動(dòng)學(xué)生心靈的讀物，推薦給學(xué)生。低年級(jí)學(xué)生閱讀的《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》，就是極富有兒童情趣的讀物，孩子們能夠體會(huì)到愛(ài)與生命的真諦。《愛(ài)麗絲漫游奇境記》極大地豐富了學(xué)生的想象力。高年級(jí)學(xué)生閱讀《綠山墻的安妮》時(shí)，深深地被那個(gè)極富想象力，聰明又善良的主人公安妮所感染；《斑羚飛渡》中一個(gè)個(gè)感人的動(dòng)物故事曾使一些學(xué)生潸然淚下……精彩紛呈的文學(xué)作品，無(wú)疑會(huì)激發(fā)起學(xué)生的讀書(shū)興趣。

二、方法指導(dǎo)，提高閱讀實(shí)效

在閱讀課里，我根據(jù)具體的閱讀目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生采用不同的閱讀方式，如精讀與略讀、朗讀與默讀、速讀等。如，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《魯濱孫漂流記》時(shí)，我把這本書(shū)的內(nèi)容高度壓縮后，以填空題的形式出示給學(xué)生，既讓學(xué)生從整體上了解故事內(nèi)容，又考查了他們對(duì)這本書(shū)的了解程度。我又通過(guò)精讀“魯濱孫造獨(dú)木舟”等片段，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握精讀的方法。深層次的閱讀時(shí)，某些觀點(diǎn)、某些靈感閃現(xiàn)時(shí)，及時(shí)把它寫(xiě)下來(lái)，長(zhǎng)此下去，定會(huì)提高他們的閱讀感悟能力和寫(xiě)作水平。

三、榜樣引領(lǐng)，推進(jìn)閱讀進(jìn)程

榜樣的力量是無(wú)窮的。在課堂上，教師能旁征博引各類經(jīng)典名著，好詞佳句能隨口娓娓道來(lái)，如數(shù)家珍，讓學(xué)生從老師身上真切地感受到讀書(shū)的價(jià)值與文學(xué)的魅力。學(xué)生會(huì)因?yàn)槔蠋煹牟W(xué)多才而發(fā)自內(nèi)心地敬佩老師。“親其師，信其道”，學(xué)生也會(huì)因此而愛(ài)上讀書(shū)的。因此，我特別注意與學(xué)生共同閱讀，凡是我要推薦給學(xué)生的書(shū)，我先必自讀，對(duì)書(shū)中的精彩片段了然于心。只有教師自己課外閱讀知識(shí)豐富，對(duì)經(jīng)典作品有很好的理解，才能帶動(dòng)全體學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞意境優(yōu)美的篇章，培養(yǎng)健康的讀書(shū)興趣。

四、個(gè)性積累，品味閱讀成果

閱讀教學(xué)，從形式到內(nèi)容，盡量讓所有的活動(dòng)都富有情趣，而且讓學(xué)生自己體驗(yàn)到讀書(shū)的快樂(lè)，比如，學(xué)生的讀書(shū)積累本，讓學(xué)生自己給它起個(gè)既形象又有內(nèi)涵的名字。有的叫“文苑集萃”，有的叫“大觀園”等。這無(wú)疑會(huì)大大激發(fā)學(xué)生讀書(shū)積累的熱情，使讀書(shū)的興趣更持久，閱讀的鑒賞力、感悟力也會(huì)隨之提高。

參考文獻(xiàn)：

林玉芝.加強(qiáng)課外閱讀提高語(yǔ)文水平[J].黑龍江教育，2002（12）.

編輯 魯翠紅